吳芳（廈門檳榔小學教師）

　　在平時的教學工作中，常聽家長抱怨：“孩子不愿閱讀怎么辦？”學生也求助：“讀不懂書上的意思，怎么辦？”

　　蘇霍姆林斯基告訴我們：“請記?。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的困難越多，他就要更多地閱讀。閱讀能教他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳?！?

　　近代科學研究表明，讀書是對人的潛能的綜合開發(fā)，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。因此，多方面、多角度培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量，是一個非常值得探究的問題。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙⒆佑辛碎喿x興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。但要真正激發(fā)起孩子的內(nèi)在動力，反對外在因素。

　　比如，家長采用獎勵手段鼓勵孩子閱讀，由此而產(chǎn)生的閱讀興趣，也只是起一時作用，獎勵過后，興趣也會隨著消失。

二、掌握閱讀技巧

　　1.廣泛選擇書目

　　閱讀是一種求知行為，也是一種享受。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

　　家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。

　　2.學會閱讀方法

　　老師在課堂教學中的一個重要任務(wù)就是對孩子指導閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，指點閱讀的方法。

　　孩子必須初步學會瀏覽、略讀、精讀的閱讀方法，盡量掌握老師授予的運用基礎(chǔ)知識指導讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的學習方法，為課外閱讀服務(wù)。

　　3.善于積累運用

　　“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”因此，規(guī)定每個孩子準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。如果有能力，還可以定時進行歸類整理。有了積累本，寫起文章來就能運用自如了。

　　4.樂于表達情感

　　寫讀書筆記、學習心得等形式各異的練筆，讓孩子善于表達、樂于表達，言之有物，久而久之，養(yǎng)成觀察、思索、辨析、反思等學習習慣，促進思維能力的發(fā)展。

三、提高閱讀速度

　　提高閱讀速度要養(yǎng)成默讀的習慣。閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。默讀比有聲閱讀速度快得多。默讀時切忌唇讀。因為唇讀雖然不發(fā)出聲音，但會影響閱讀速度。

　　教有法，但無定法，建議家長還要根據(jù)孩子的具體情況進行引導，因材施教。

　　吳芳老師既是廈門檳榔小學的老師，又是去年福建高考高分作文（69分）得主、廈門一中施瀅同學的媽媽。前不久，吳芳老師和我們一起分享了孩子取得高分作文的秘密。今天，她將告訴您，如何讓孩子愛上課外閱讀。