▲陶藝課制作浮雕相框

人人都是小發(fā)明家

　　“異想天開”是從開拓學生思維開始的。為了捕捉學生瞬間的思維火花，老師們精心設計了一張科技創(chuàng)新（發(fā)明）項目設計方案申報表，學生有了想法可以填在上面，而老師則篩選出可行的方案精心輔導，啟發(fā)學生提出有價值的創(chuàng)造設想，把他們引入創(chuàng)造的廣闊天地。

　　吳清涼說，創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，關鍵在于后天的開發(fā)和培養(yǎng)。實踐活動是提高學生創(chuàng)造力的一種有效途徑。就是要讓學生在考察、實驗、探究、想象、設計、制作、反思等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，在體驗和感受生活中提升這種能力，這種能力會影響學生一生。

　　發(fā)明了“方便圖釘釘拔器”、在初二就奪得第9屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎并被評為首批中國少年科學院小院士（全國僅13名）的黃國宏后來回憶說：“以前，我只是個普通的孩子，是學校老師挖掘了我的潛力，讓我有機會發(fā)揮自己的特長?！?

　　第12屆全國發(fā)明展覽會金牌得主楊毅禎說：“上幾何課時，我看到數(shù)學老師常用的教學圓規(guī)很笨重，就想設計一種既簡單又便于攜帶的圓規(guī)。后來，我從老師上課用的磁鐵固定持圖中得啟發(fā)。在吳老師的指導下，發(fā)明了‘多用曲線規(guī)’。其實，發(fā)明并不困難，只要你細心留意，多動腦筋，你就會發(fā)現(xiàn)，發(fā)明就在你身邊?！?

　　因發(fā)明 “便攜式數(shù)字集成芯片檢測儀”獲得第19屆全國發(fā)明展覽會金獎的任帥現(xiàn)在是南京理工大學車輛工程專業(yè)一年級學生，他說：“我的中學時代都是在六中度過的，六中培養(yǎng)了我的動手能力和空間想像力，對我的大學學習生活很有幫助，也將讓我受益一生。”

　　第20屆全國發(fā)明展覽會金獎得主、智能家居控制系統(tǒng)的發(fā)明者，現(xiàn)在就讀高三（7）班的學生陳前說：“發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，只要你在平時的生活中善于觀察，善于思考，就會得到靈感?！?

　　在廈門六中，人人都有成為小發(fā)明家的機會。