好事也要傳千里
汲安慶（廈門(mén)英才學(xué)校教師）
一
學(xué)習(xí) 《傅雷家書(shū)兩則》，在理解視消沉的事情為“心靈的灰燼”時(shí)，我主要是從“熱”的角度詮釋的。像火焰一般熾熱，只能灼傷自己，比如有些人經(jīng)常沉陷在讓自己消沉的事情中拔不出來(lái)，每沉陷一次，心靈的傷口就被撕裂一次。但是冷卻它，視之為心靈的灰燼，則會(huì)有效恢復(fù)心靈的創(chuàng)傷。
阿儒聚精會(huì)神地聽(tīng)完，卻舉手說(shuō)出了另外的理解：“心靈的灰燼告訴我們，要將昔日令自己消沉的事情放低、放輕，因?yàn)橹挥羞@樣，負(fù)面的情感才會(huì)像灰燼一樣隨風(fēng)而逝。”
我不由得眼睛一亮，說(shuō)得多么獨(dú)到、深刻啊！他是從“輕”的角度解讀的。教了好多屆學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)如此體驗(yàn)，我自己也沒(méi)鉆研到這種程度，他竟然輕松完成了！而段長(zhǎng)向我一直建議的去阿儒家家訪的理由也終于被找到了！
二
說(shuō)起阿儒，更多的是讓我糾結(jié)。
剛接手初二 （5）班時(shí)，讓他做紀(jì)律督察，全班沒(méi)有一個(gè)人支持他。問(wèn)他有何感想，他脫口而出：“憑什么要他們支持，我又不是為他們而活！”下課后，他真的不和班上任何人來(lái)往，卻絲毫不感到孤獨(dú)和落寞。
班里有3桿“煙槍”，經(jīng)過(guò)軟磨硬泡，兩個(gè)已經(jīng)徹底“繳械”，只有他依舊故我，最囂張的是在生活區(qū)不滿3天被抓到5次。他的母親在家中發(fā)現(xiàn)這一秘密，急得直哭。雖然他后來(lái)沒(méi)有被抓，但直覺(jué)告訴我，他只是隱蔽得更好而已。
最惱人的是一次上物理課講話，課后老師讓他去辦公室，他竟理也不理地就去了電腦教室。老師伸手拉他，被他用力一推，差點(diǎn)摔倒。盡管最終懾于我這個(gè)班主任的壓力，他向物理老師道了歉……
現(xiàn)在，機(jī)會(huì)來(lái)了！
