一位從廈門一中畢業(yè)的校友小陳回憶說(shuō)，高一進(jìn)校時(shí)，學(xué)校也組織學(xué)生唱校歌?！耙恢械男８枋鞘赚F(xiàn)代詩(shī)，‘我們?cè)谌f(wàn)石巖攀登，我們?cè)谏钐锢锊シN’這頭兩句記得很牢，特別是‘深田里’這句?！毙￡愓f(shuō)。
大多數(shù)校歌使用率不高
校歌是校園文化的一張閃光名片，是一筆寶貴的“德育資源”，但這筆資源，很多時(shí)候被“埋沒(méi)”。
這幾天，導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)采訪了十來(lái)名已畢業(yè)的大中小學(xué)生?！坝行８?，但從來(lái)沒(méi)唱過(guò)?！薄拔也磺宄W(xué)校有沒(méi)有校歌？”“高一時(shí)有唱過(guò)一兩次，但歌詞全忘光了！”……回憶“校歌”，不少校友抓耳撓腮，仍想不出半個(gè)字。
在調(diào)查中，導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不是沒(méi)有校歌，而是使用率很低，對(duì)校歌的普及和推廣工作不夠重視。一小學(xué)老師在接受采訪時(shí)說(shuō)，他們學(xué)校有校歌，但平時(shí)很少有發(fā)動(dòng)學(xué)生唱校歌，甚至在一些校慶等重大活動(dòng)中，也很少放校歌，因此大部分學(xué)生并不知道學(xué)校有校歌，更別提唱校歌了。
此外，個(gè)別校歌還遭遇校歌“傳承”難題?！拔覀儗W(xué)校好幾年前也有校歌，每周一升完國(guó)旗都唱，氣氛還不錯(cuò)。但是，后來(lái)?yè)Q了一個(gè)校長(zhǎng)，不喜歡原來(lái)的校歌，后來(lái)就不怎么唱校歌了，漸漸地，校歌就被大家淡忘了?！?
這名小學(xué)老師說(shuō)，校歌是前任校長(zhǎng)自己創(chuàng)作的，帶有一定的個(gè)人風(fēng)格，后任領(lǐng)導(dǎo)不太喜歡，因此校歌就被“打入冷宮”。
反應(yīng) 校歌要讓師生喜聽(tīng)樂(lè)唱
“寫校歌、唱校歌是不錯(cuò)的主意，但實(shí)際操作有難度，尤其是用行政命令來(lái)執(zhí)行，未必能達(dá)到預(yù)期效果。”一小學(xué)老師說(shuō)，創(chuàng)作校歌“急不得”，首先要考慮校歌是否能得到孩子們的認(rèn)同；其次，校歌是否能體現(xiàn)學(xué)校特色與風(fēng)格；再次，校歌是否有很好的傳承性。
一小學(xué)校長(zhǎng)告訴導(dǎo)報(bào)記者，她已接到上報(bào)校歌的通知，但“很多學(xué)校都沒(méi)校歌，臨時(shí)創(chuàng)作沒(méi)質(zhì)量，創(chuàng)作校歌是一件大事，要好好考慮?！?/P>
