導(dǎo)報(bào)記者了解到，目前在思明區(qū)、湖里區(qū)等區(qū)域，教師已開(kāi)始在區(qū)域內(nèi) “流動(dòng)”。在教育界人士看來(lái)，教師在全市范圍內(nèi)流動(dòng)是很有意義的做法，盡管教師流動(dòng)可能會(huì)面臨種種困難，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，所有困難都是可以克服的，教師流動(dòng)是必要的、可能的、可行的。
思明湖里已開(kāi)始區(qū)內(nèi)流動(dòng)
目前廈門(mén)的教師已開(kāi)始“流動(dòng)”，但僅限于區(qū)內(nèi)。
早在去年6月，思明區(qū)就公布了該區(qū)中小學(xué)教師校際流動(dòng)交流方案，45周歲以下、在同一所學(xué)校工作滿(mǎn)6年的成為“流動(dòng)對(duì)象”，具體流動(dòng)方向是，由超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)，由支援學(xué)校向受援學(xué)校流動(dòng)，由城區(qū)學(xué)校向相對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校流動(dòng)。
而在今年夏天，湖里區(qū)也出臺(tái)了教師校際交流方案，原則上，45周歲以下的教師在同一所學(xué)校工作滿(mǎn)6年的，都要進(jìn)行交流，每年人數(shù)要達(dá)到應(yīng)交流人數(shù)的10%以上。
教育界人士認(rèn)為，目前教師資源實(shí)行 “區(qū)管校用”，教師流動(dòng)，此舉意在均衡區(qū)域教育質(zhì)量，讓教師有一個(gè)大教育的觀念，打破了以往相對(duì)狹隘的校級(jí)歸屬感。
而“區(qū)內(nèi)”流動(dòng)僅僅是第一步，今后教師流動(dòng)的步伐將跨區(qū)，將著眼于全市，而目前教師全市范圍的“流動(dòng)”的主要障礙早已掃清：2010年廈門(mén)市已在全市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師統(tǒng)一績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)市域范圍的 “同城同薪”和“同城同編”。
據(jù)廈門(mén)市近日發(fā)布的《廈門(mén)市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃 （2011—2015年）》透露，今后五年，廈門(mén)將完善“以區(qū)為主”的教師管理體制，推進(jìn)義務(wù)教育教師和校長(zhǎng)在區(qū)域內(nèi)合理流動(dòng)機(jī)制。2012年，廈門(mén)將全面實(shí)施區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度；2014年形成比較合理的教師和校長(zhǎng)交流制度，均衡配置義務(wù)教育教師資源。
