反思

缺人文素養(yǎng)，考試也吃虧

一位不愿具名的資深高中政治老師告訴記者，在清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件發(fā)生之后，著名教育專家朱永新當時就表示：中國教育發(fā)展最大的危險是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開始的文理分科制度?！傲蛩釢娦苁录?、馬家爵事件正是人文精神缺失的表現(xiàn)?！敝煊佬抡f過：“過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習歷史、地理，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典，從而知識面狹窄，缺少人文精神?！?/P>

曾有一篇“當代大學(xué)生犯罪的心理動因及對策研究”在分析大學(xué)生犯罪的動因時，也將人文素養(yǎng)的缺失放在首位。有媒體針對這一調(diào)查研究曾指出，人文素養(yǎng)缺失，文、理分科是直接原因，但是根源還是急功近利的應(yīng)試教育、重理輕文。

這名老師說，他從教多年，面對的學(xué)生無數(shù)，不少理科生的思維過于直線，沒有人文精神，不懂得關(guān)懷，見到老師連招呼也不打，令人心寒。有些理科生寫的文章錯別字連篇，標點符號也不會運用，“一些政治題目需要進行綜述，他們通常只是照本宣科地背誦，完全不加以自己的理解?！彼f，這樣的答題方法，十分吃虧，往往也只是給基本概念的分數(shù)，但是擴展的分數(shù)他們往往得不到。

學(xué)校不重視，學(xué)生也不愛

調(diào)查中，不少學(xué)生也強調(diào)政治課實在太悶太空，這是教材問題，還是老師的授課方式的問題呢？采訪中4名政治老師都十分堅定地將矛頭直指是教材的問題。

李老師說，像講解經(jīng)濟問題的時候，會談到“股票”的問題，課本里的股票是要應(yīng)對考試知識的，又枯燥又沒有實際用途———比如解析銀行貸款與儲蓄，比較購買保險、債券、股票的目的；解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明資本增值的意義。

另外，經(jīng)常思考的李老師說，高中政治的政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)四大塊內(nèi)容中，“文化”部分是沒有用的。領(lǐng)導(dǎo)審查備課情況和翻看教材時都笑著表示“這么無趣的部分，課程還要再壓！”

李老師說：“講到文化生活部分，就有不少學(xué)生問我，能不能具體告訴我們什么是有意義的，什么才是沒有意義的，什么才是文化的創(chuàng)新。只是一個定義，無法理解?！崩罾蠋熣f，面對這樣的教材，她自己都很困惑，“框架空洞，閉門造車”。

張老師說，對于學(xué)生感興趣的問題他就會多講，熱點問題從來不回避。他說自己的政治課上有5分鐘，是要做到家事、國事，事事關(guān)心的，會講解一些熱點問題。像釣魚島，十八大，黃金周擁堵等等?！罢握n既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，還要提高覺悟。我教學(xué)時，一定實話實說”。