（3）對于數學成績特別好、文科各科也不錯的學生，如果對理工類沒有特別的興趣建議選文。這樣可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將來極有可能成為文科尖子生。理由是有相當一部分學文的學生邏輯思維能力相對較弱，理科成績（包括數學）不太好，如果文史類科目不比他們差，而數學卻比他們好，自然成尖子生的可能性就大了。

　?。?）對于語文、外語成績特別好，理科各科也不錯的學生，如果對文史類沒有特別的興趣，建議選理。

　　4.理性判斷關注潛能。關注潛能往往帶有隱蔽性、后天性和可能性，學生難以判斷。它主要以學習的效率優(yōu)勢為標準，也就是對于同一個體，如果付出相當的努力，成績和效果較好的學科，正是其潛力和特長所在；反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對于這樣的學科，自己很可能就欠缺學習的優(yōu)勢和潛能。

　　一個人的潛能主要決定其學習的效率和努力的效果，這在藝術類專業(yè)中尤為重要，因為學習的效度和事業(yè)的高度，不全由個人努力的程度決定。

　　以下我們選擇了理科、文科和藝術類兩種專業(yè)學生需要的潛能，以供家長、學生參考（見下表）：

文理選擇家長有何作為？

　　分科制度其實很大程度上也影響了學生以后擇業(yè)的方向。因此，在孩子選擇文理分科時，家長應積極做好：

　　一是數據的分析師。幫助孩子對各種情況的利弊得失進行客觀的分析、比較。取數學方法分條列舉，從興趣到學科優(yōu)勢，從個人因素到外在因素，逐項列舉，能占優(yōu)勢的，才是最大方向。

　　二是孩子的導師。問一問孩子將來到底想做什么，對什么感興趣，讓孩子自己進行一次深入、獨立的思考。家長要結合社會實際 （這恰好是孩子最缺乏的）和經驗進行若干次溝通，關鍵是思想要通。有一點要注意即不要用父母各自迥異的成長經歷，補償心理進行指導，這樣導不好。

　　三是參謀長的工作。家長幫助孩子選擇文理科時理應起一個參謀的作用，很多家長本身就是文理分科下的大學生，社會經驗豐富，也有很多案例可以跟孩子們溝通。但是，不要勉強孩子選擇自己不喜歡的志愿，更不要包辦代替，把自己的愿望強加于孩子，否則抵觸心態(tài)一直會持續(xù)，不利于孩子的后續(xù)發(fā)展。