臺(tái)海網(wǎng)12月15日訊 據(jù)大武夷新聞網(wǎng)報(bào)道 “雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我市各地進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，發(fā)揮教研支撐力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。近日，南平市教育局公布了首批落實(shí)“雙減”工作典型案例，供各學(xué)校結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒。
無(wú)紙測(cè)評(píng) 學(xué)情盡在掌握
在“雙減”政策下，小學(xué)一二年級(jí)不得進(jìn)行紙筆測(cè)試。那么，老師們?cè)撊绾渭皶r(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況呢？既讓孩子快樂高效地學(xué)習(xí)，又要保證無(wú)紙化階段測(cè)試，邵武市昭陽(yáng)中心小學(xué)推出了“無(wú)紙化樂考”的創(chuàng)新做法。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，采用模塊化的方式，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、檢測(cè)、評(píng)價(jià)。
“拼音展示臺(tái)”“識(shí)字加油站”“快樂讀書吧”“交際大本營(yíng)”，語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)紙測(cè)評(píng)設(shè)置了四個(gè)模塊。分別考察孩子在拼讀、認(rèn)字、閱讀和語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置的“快樂小跳蛙”“思維智多星”“生活小助手”三個(gè)模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)題型、方式充滿童趣，孩子們?cè)谠u(píng)委老師耐心地指導(dǎo)下，隨機(jī)抽題、表達(dá)、操作、表演，樂在其中。而且，孩子們可以根據(jù)各模塊闖關(guān)結(jié)果爭(zhēng)得相應(yīng)星數(shù)，由科任教師在學(xué)生“爭(zhēng)星卡”中統(tǒng)計(jì)總得星數(shù)，并寫出寄語(yǔ)，作為學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。
多措并舉 確保減量增效
今年暑期，光澤縣教研室提前謀劃作業(yè)管理，利用假期組織縣域名師分學(xué)科、分學(xué)段，以單元為單位提煉單元重難點(diǎn)，梳理單元基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)教材重難點(diǎn)研究，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做最有質(zhì)量的鞏固練習(xí)作業(yè)。研究制定的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見供縣域內(nèi)一線教師借鑒使用。
光澤縣充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用。要求各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教材解讀、高質(zhì)量校本作業(yè)研究與設(shè)計(jì)兩大主題展開深入研究，形成專題報(bào)告，到各校開展專題講座，指導(dǎo)廣大一線教師準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效益的同時(shí)初步掌握校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略。為了減少學(xué)生作業(yè)時(shí)間，避免機(jī)械、無(wú)效的重復(fù)練習(xí)，光澤縣還以小片區(qū)為單位，以片區(qū)內(nèi)龍頭校為引領(lǐng)，整合片區(qū)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，共同研發(fā)高質(zhì)量的校本作業(yè)供片區(qū)成員校選擇使用。此外，教師可以根據(jù)本班學(xué)生學(xué)力情況，對(duì)“一科一輔”作業(yè)進(jìn)行選做和改編，真正落實(shí)“分層布置、針對(duì)性批閱”的作業(yè)管理理念，切實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)。
智慧施策 做好作業(yè)“加減法”
新規(guī)發(fā)布以來(lái)，南平師范附小出臺(tái)了《南師附小作業(yè)管理制度》和《南師附小作業(yè)公示制度》，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)開始，給學(xué)生做“減法”，靶向施策分層設(shè)計(jì)。在作業(yè)質(zhì)量上做“加法”，要求教師開展作業(yè)專題研究，確保作業(yè)形式的多樣性。
在南師附小，一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，通過(guò)精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)校本作業(yè)，實(shí)現(xiàn)一課一練，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)讀，做到趣味性與知識(shí)性相結(jié)合；三至六年級(jí)以周周練的形式，統(tǒng)籌單元所學(xué)知識(shí)，有坡度地落實(shí)知識(shí)要素訓(xùn)練。同時(shí)，實(shí)行分層作業(yè)，通過(guò)由易到難、層層遞進(jìn)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)分層作業(yè)鞏固知識(shí)、收獲自信。
附小教師們?cè)诔浞肿鹬貙W(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)層次差異與多元化的原則下，實(shí)行作業(yè)分層。加責(zé)任心、加課程觀、加教學(xué)智慧，要求教師教學(xué)要實(shí)、設(shè)計(jì)要巧、作業(yè)要新，通過(guò)吃透教材、了解學(xué)情、掌握規(guī)律，做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生“做”“思”活學(xué)活用、鍛煉能力、提升素養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。
睡眠監(jiān)測(cè) 促進(jìn)學(xué)生健康管理
武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用釘釘信息平臺(tái)，采用電子問(wèn)卷的形式定期對(duì)學(xué)生日常睡眠情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生的睡眠情況。為避免給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，學(xué)校僅設(shè)置三個(gè)簡(jiǎn)要選項(xiàng)題，利于家長(zhǎng)操作和學(xué)校統(tǒng)計(jì)。通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的有效監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)校能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的睡眠情況進(jìn)行研判。例如，學(xué)校通過(guò)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日期間學(xué)生入睡時(shí)間較遲，針對(duì)該情況，學(xué)校及時(shí)通過(guò)平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送提醒，督促學(xué)生節(jié)假日期間保持良好的作息習(xí)慣。
在掌握學(xué)生總體睡眠情況基礎(chǔ)上，學(xué)校還注意利用監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)部分睡眠時(shí)間不足的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分析和針對(duì)性改進(jìn)，通過(guò)開展課后服務(wù)，幫助學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，并告知家長(zhǎng)督促學(xué)生按時(shí)就寢等，保證學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)。(黃靚）
