黑暗中，那最美的聲音
陶笛愛好者馬良（右）教哈爾濱市特殊教育學(xué)校學(xué)生吹陶笛（5月16日攝）。 新華社記者 楊思琪 攝
閱讀聲、陶笛聲、講課聲……這些聲音不似洪鐘震耳，不曾驚天動(dòng)地，卻如涓涓細(xì)流，滋潤著孩子們的心田。
從東北農(nóng)業(yè)大學(xué)到哈爾濱市特殊教育學(xué)校，要乘坐一個(gè)半小時(shí)的公交，往返就是三個(gè)小時(shí)，大一學(xué)生王玨和她的同伴風(fēng)雨無阻。
20歲的王丹看不見漢字，小她8個(gè)月的王玨讀不懂盲文。講課，全憑一張嘴。
輔導(dǎo)盲文題時(shí)，王丹先把題目摸讀出來，念給王玨。王玨記錄下來，再把解題思路講給王丹，王丹邊聽邊記。
有時(shí)，兩個(gè)小時(shí)一堂課，只夠講幾道閱讀題。王玨說：“慢，不怕，只要能讓她多學(xué)一點(diǎn)，我就一直教下去。”
相比高年級(jí)學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，低年?jí)的閱讀顯得輕松許多。但如何選繪本，設(shè)計(jì)什么問題，怎么和孩子互動(dòng)……成為“耕讀繪”志愿者們最掛心的事。
在課堂上，讀到舒緩處，他們放慢語速；讀到激動(dòng)處，他們聲調(diào)高揚(yáng)。隨著聲音起伏，孩子們或神情緊張，或皺起眉頭，或面露喜色，或驟然憂傷……他們喜歡，并且陶醉。
慢慢地，“耕讀繪”形成了默契——樹偉老師講繪本故事，馬瀾老師講兒童文學(xué)，秋菊老師講國學(xué)經(jīng)典……每堂課都來兩三名志愿者，他們從未缺席。
這邊，讀書聲未落；那邊，陶笛聲又起。
“要把孩子的手指分別放在每個(gè)氣孔上，告訴他們每個(gè)指法代表的音符。一個(gè)音高，要唱十遍、二十遍，他們才能記住。”馬良說。
剛學(xué)陶笛時(shí)，孩子們遇到不懂的地方，不愿開口問，馬良很頭疼。但他沒想到，一旦入門，他們竟然學(xué)得很快。同一首曲子，普通孩子要學(xué)兩節(jié)課，他們一節(jié)課就能吹下來。
因?yàn)?ldquo;杰出”的表現(xiàn)，鄒新宇得到了一份珍貴的禮物——馬良珍藏多年的限量版陶笛。他把陶笛掛在胸前，當(dāng)成自己最貼心的寶貝。
不久前的一次“為愛獻(xiàn)聲”主題活動(dòng)上，鄒新宇和同學(xué)一起受邀參加了表演。
“這些孩子身上有閃光的天賦，是上天為他們打開的另一個(gè)世界。”馬良說。
聲聲相續(xù)，讓愛的光照亮孩子的前途
如果說愛心讓聲音充滿力量，那么持之以恒的付出，給這聲音增添了更閃耀的注腳。
