▲霜降節(jié)氣，導(dǎo)師班雪帶著她的“種子小分隊(duì)”開展制作柿子手工畫活動(dòng)

　　臺(tái)海網(wǎng)11月14日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 梁靜/文 通訊員 班雪/圖）自2022年2月全員導(dǎo)師制落地，廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)蕓美分校已探索實(shí)踐兩年多。以“多元感官融合全員樂當(dāng)導(dǎo)師”設(shè)想為起點(diǎn)，學(xué)校持續(xù)培育典型案例，提煉經(jīng)驗(yàn)智慧，如今已逐步形成“蕓美導(dǎo)師智慧集”。

　　以“蕓美導(dǎo)師智慧集”為全員導(dǎo)師制的實(shí)施搭建起“腳手架”，延奎實(shí)小蕓美分校賦予“多元感官融合”行動(dòng)指南更加科學(xué)、智慧的具體實(shí)踐方法，由此引領(lǐng)導(dǎo)師全員切實(shí)做好導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行、導(dǎo)心。

“多元感官融合”確立行動(dòng)指南

　　全員導(dǎo)師制是海滄區(qū)委教育工委、區(qū)教育局在“十四五”開局之年啟動(dòng)的重要工作，是借以撬動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，加快提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的改革創(chuàng)新工程。延奎實(shí)小蕓美分校聚焦“多元感官融合”，探索推進(jìn)全員導(dǎo)師制“3+1”行動(dòng)的創(chuàng)新路徑。

　　在海滄區(qū)教育局德育科指導(dǎo)下，學(xué)校于2022年3月確定“多元感官融合 全員樂當(dāng)導(dǎo)師”行動(dòng)指南，即導(dǎo)師調(diào)動(dòng)眼耳口心等“多元感官”融合參與，與孩子們對(duì)話、交流、互動(dòng)，讓每個(gè)孩子得到充分關(guān)注。

　　學(xué)校據(jù)此設(shè)計(jì)了“同心圓”“同生長”“同盟者”“微光者”四個(gè)項(xiàng)目，從師生精準(zhǔn)匹配、導(dǎo)師工作指導(dǎo)、家長參與引導(dǎo)、導(dǎo)師能力提升等方面，系統(tǒng)推進(jìn)工作，重構(gòu)育人體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

多種渠道挖掘培育典型案例

　　從行動(dòng)指南到具體實(shí)踐，并非易事。學(xué)校年輕教師占比七成，直接決定了他們所掌握的育人策略及理念可能不足以支撐其出色完成導(dǎo)師工作。針對(duì)大部分導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏工作實(shí)施路徑、帶導(dǎo)水平參差不齊這一核心問題，學(xué)校成立了全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，通過定期舉辦交流會(huì)、工作沙龍以及評(píng)選活動(dòng)等多種渠道，持續(xù)培育、挖掘典型案例。

　　此前開展的“尋找身邊最美導(dǎo)師”活動(dòng)，以多種形式挖掘出多位優(yōu)秀導(dǎo)師的智慧做法和育人成果，如吳鷺華導(dǎo)師打造的“心語信箱”成為孩子們的“心靈樹洞”、張?jiān)婅?dǎo)師引領(lǐng)孩子循著節(jié)氣的腳步追尋文化魅力、高雅玲導(dǎo)師用細(xì)致入微的呵護(hù)在學(xué)生心中種下真善美的種子等。這些典型案例皆是寶貴的帶導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)典型的宣傳和表彰，全校掀起了學(xué)習(xí)“最美導(dǎo)師”的熱潮。

提煉總結(jié)集成“蕓美導(dǎo)師智慧集”

　　為提煉可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，延奎實(shí)小蕓美分校將全員導(dǎo)師工作納入學(xué)校工作體系，提出“四個(gè)一”導(dǎo)師支持體系：將行政會(huì)研討作為導(dǎo)師案例研究載體；將全體教師大會(huì)作為導(dǎo)師創(chuàng)新案例研討渠道；以班主任沙龍作為導(dǎo)師具體工作指導(dǎo)會(huì)；以“最美教師”表彰活動(dòng)作為導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享契機(jī)?；诖?，學(xué)校對(duì)典型案例展開系統(tǒng)梳理，進(jìn)行深度剖析并加以總結(jié)歸納，努力提煉出隱藏于典型背后的借鑒價(jià)值，使其得以復(fù)制、轉(zhuǎn)化、推廣。

　　例如，從吳鷺華導(dǎo)師和高雅玲導(dǎo)師的案例中，挖掘出多元感官“聽”與“看”的新方法。這些經(jīng)驗(yàn)做法被記錄在《全員導(dǎo)師工作手冊(cè)》中，成為年輕導(dǎo)師的重要參考依據(jù)。

　　為充分運(yùn)用典型經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校借助“微光者”項(xiàng)目，將提煉出的經(jīng)驗(yàn)融入導(dǎo)師工作任務(wù)中。經(jīng)過兩年多探索，如今，學(xué)校已梳理十位優(yōu)秀導(dǎo)師典型案例的智慧經(jīng)驗(yàn)，初步集成“蕓美導(dǎo)師智慧集”，包括組織雷鋒系列活動(dòng)的鄭麗容導(dǎo)師、以漂流日記走近孩子心靈的班雪導(dǎo)師等。憑借這十位導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)做法，延奎實(shí)小蕓美分校打造出“一導(dǎo)師一品牌”“一導(dǎo)師一案例”，為年輕導(dǎo)師的帶導(dǎo)工作提供更為明晰的“腳手架”，讓他們有范例可供學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，使全員導(dǎo)師制在“有跡可循”中得以更加扎實(shí)、穩(wěn)妥地全面推進(jìn)。

　　海滄延奎實(shí)小蕓美分校書記、校長黃麗紅表示，未來學(xué)校將持續(xù)、系統(tǒng)、專業(yè)地開展全員導(dǎo)師制校本化實(shí)踐與特色化探索，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，為每一個(gè)家庭的教育開展提供科學(xué)指導(dǎo)，讓導(dǎo)師和孩子們都能邂逅越來越好的自己。