學(xué)生就業(yè)率全國領(lǐng)先
2015年，陳莎茵調(diào)到位于島內(nèi)前埔的廈門市特教學(xué)校，擔(dān)任黨支部書記、校長。她面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，譬如聽障生源減少，特殊教育和普通教育的融合教育呼聲越來越高。
當(dāng)時(shí)她年近40歲，已經(jīng)不是那位摸著墻壁入校的小姑娘。但她還是從前那個(gè)“少年”。陳莎茵在市特教學(xué)校成立培智高中部，教智力障礙、自閉癥的孩子職業(yè)技能，在此之前，特教學(xué)校職業(yè)教育的主要對(duì)象是聾啞孩子。市特教學(xué)校的老師說，我們當(dāng)時(shí)覺得匪夷所思，智力障礙的孩子能坐在教室里聽課已經(jīng)很好了，指望他們學(xué)本領(lǐng)去就業(yè)太難了。
陳莎茵有自己的焦慮:特殊教育的目的是幫助殘障兒童改變自身生存狀態(tài)，但很多孩子畢業(yè)后走向社會(huì)，卻由于缺乏后續(xù)的支持和社會(huì)的包容，在不斷地后退。“這樣的孩子，如果家長、老師離開后，他們何去何從？”
2017年，市特教學(xué)校的培智高中部開辦，開設(shè)漆畫、磚雕、制香等專業(yè)，第一屆學(xué)生就業(yè)率60%，全國這類學(xué)生最好的就業(yè)率也不過50%。
同年，廈門市特殊教育資源中心在市特教學(xué)校掛牌成立，這個(gè)中心相當(dāng)于廈門殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀的“指揮部”，指導(dǎo)普通學(xué)校如何為殘疾孩子開“小灶”，配置資源。
在陳莎茵的帶領(lǐng)下，市特教學(xué)校開始為殘障孩子的家人提供類似“喘息照顧”的服務(wù)，如開設(shè)熱線電話、微信公眾平臺(tái)、特教社會(huì)工作服務(wù)點(diǎn)，為學(xué)生及家長提供輔導(dǎo)、咨詢、遠(yuǎn)程教育等專業(yè)支持。
外表大大咧咧的陳莎茵其實(shí)有一顆柔軟的心。她傷感地說，我們自閉癥班老師說，她這一輩子大概只有24個(gè)學(xué)生:一個(gè)班級(jí)只有8位自閉癥孩子，我將陪伴他們9年，我的教學(xué)生涯最多只能教三屆學(xué)生。
陳莎茵認(rèn)為特教老師不是只有付出，這位照亮了許多特殊孩子和他們家庭人生路的“燃燈校長”說，她也從特教中收獲了不少。比方說，對(duì)孩子的教育，你會(huì)意識(shí)到適合孩子的才是最好的。孩子的健康、開心，這才是最重要的，而不是他考多少分。
（文/記者 佘 崢 ）
