高等教育研究

他創(chuàng)造多個“全國第一”

　　如今，談到中國高等教育，學界第一個想到的名字，一定是潘懋元。

　　上世紀50年代初期，新中國剛剛成立，高等教育迅速發(fā)展，但原有的教育科學僅僅是把普通教育作為研究對象，不能適應高等教育發(fā)展要求。當時，剛過而立之年的潘懋元就敏銳地察覺到“不能把大學生當成小學生、中學生一樣來教育”。他認為，大學必須要有自己的教育理論。因此，他倡議建立高等教育學新學科，并在1956年就將“高等教育學”作為一門獨立的課程，第一次搬上了我國高校課堂。不過那時候，大多數(shù)人并不以為然，只有他一人孤獨地堅持著。

　　后來的一系列政治運動，導致高等教育學科“難產”，直到上世紀八十年代，潘懋元的建議才得到關注。

　　后來，潘懋元創(chuàng)造了中國高等教育研究的多個“第一”，包括創(chuàng)建我國第一個高等教育研究機構——廈門大學高等教育科學研究室；由他主編的《高等教育學》，是中國第一部公開出版的高等教育學專著，成為這一新學科的理論基礎；潘懋元先生還是我國第一位高等教育學的碩士生導師和博士生導師。遠不止如此。潘懋元關于大學“精英論”“大眾化”的闡述，更深深影響著中國的高等教育發(fā)展。

對待學生像子女 對待子女像學生

　　學生們說，潘老師是發(fā)自內心地愛生如子。每到年終時，他總是關心不回家過年的學生，一到除夕夜都會熱情地叫他們到家中吃年夜飯，飯后還會給每個人發(fā)紅包；一位學生來自農村，家庭經(jīng)濟狀況不好，正在他為住宿費一籌莫展時，卻被告知費用已交，替他墊上住宿費的正是潘老師……

　　但談及家庭時，潘懋元卻覺得，自己可能是一個不合格的父親。他曾說：“我愛人在世時生著病，無法管教孩子，我既要搞行政工作，又要兼顧教學與科研工作，白天坐辦公室或開會，晚上和周末就跑到自己的小房間研究高等教育，一直沒有時間管教孩子。此外，我有段時間借調在北京工作，后來遇上文化大革命又被流放到昆明，一直不在家。所以我的孩子們都是自己成長起來的。”

　　在潘懋元二兒子、廈大原常務副校長潘世墨的記憶中，打小他就看見父親總是在忙，白天一早騎自行車上班的身影，深夜燈下伏案的背影。時至今日，仍然如此。

　　他說，父親的家教，如老子云“圣人處無為之事，行不言之教”，身教重于言教，言教言簡意賅、有的放矢。“不言之教”這個道理，人所皆知，但是真正做到、做好，則非易事。

　　所以在潘懋元的學生中，一直流傳著這么一句話：“潘先生對待學生像子女，對待子女像學生。”