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人物：柯潤楠
學校：東浦學校
學科：語文
教齡：8年
感言：做好班主任工作最重要的就是和學生“走心”，與學生的距離近了，班級事務的執(zhí)行度就高了。我把一腔真誠撲到了這份事業(yè)上，收獲的是學生們真摯的信任和豐厚的感情。
榮譽：
2016-2017學年獲得區(qū)級“優(yōu)秀少先隊中隊輔導員”榮譽稱號
2017-2018學年獲得區(qū)級“優(yōu)秀少先隊中隊輔導員”榮譽稱號
2018-2019學年獲得區(qū)級“優(yōu)秀少先隊中隊輔導員”榮譽稱號
所帶班級多次被評為區(qū)級“先進班級體”、區(qū)級“快樂中隊”
臺海網10月9日訊（海峽導報記者 崔曉旭 曾宇姍/文常海軍/圖 葉允平/制圖）都說班主任是學校里的“爸媽”，柯老師卻形容自己是學生們的“后爸后媽”。每學年重新整合班級時，柯老師總是難逃重任，接管一些情況特殊的學生，他打趣地說，自己專治“疑難雜癥”。
他的學生中，有“不羈”的“過動兒”：學習不上心，行為習慣差，連父母都管教無術。柯老師不放棄，發(fā)現(xiàn)這個學生內心很渴望交朋友，便經常與他互動，用話語鼓勵他。“先樹立自信心，讓他知道自己能做到，能做好，再教他正確的與人溝通的方式。”一步步，柯老師幫助學生改掉了壞毛病。
柯老師還帶過一個患有自閉癥的學生。“他永遠處于沉默狀態(tài)，無論給他的情緒是好是壞，全盤接受。”柯老師說，越是弱勢學生，越不能被忽視。晚間輔導后，柯老師將他留下，每天十幾分鐘交談，聊生活、學習、交友，持之以恒。“也許我拋出了十個問題，他只回答一個，但我能抓住這一個點，解決其他難題。”抱著這般真誠，柯老師善待每一個學生。
在東浦學校，大多數(shù)學生來自外地。思明區(qū)文化宮走進校園，對學生們展開了“藝術扶貧”，來自文化宮的老師們將舞龍舞獅、演講、歌唱等文化藝術帶到這里，開闊了學生們的視野?？吕蠋熓艽藛l(fā)，積極地響應政策，虛心向經驗豐富的文化宮老師學習，將藝術引進了自己的語文課堂。
教古詩時，他將詩詞套進旋律中，編成朗朗上口的“詩歌”，學生們邊唱邊記，熟爛于心；講課文時，他將文字與繪畫相結合，簡筆畫不夠生動，他自學漫畫，在黑板上栩栩如生地展現(xiàn)人物、動物形象，讓學生們一目了然，心領神會。
聽、唱、畫、演，柯老師的課堂生動有趣卻不花哨，內容充實而不單調。
他說，藝術扶貧扶起了他的課堂，他也將用真心扶起祖國的未來。
