少一些功利，讓特色課程長青
國內(nèi)高校競相開設特色課程，既是高等教育自身發(fā)展的需要，更是社會進步發(fā)展的必然。一門特色課程的廢立，也是校園內(nèi)外、師生之間共同作用的結(jié)果。部分高校教師與學生認為，學有所悟、學有所用是特色課程立身的根本，少一些功利心更有利于高校課程體系的豐富多元。
“既然有學生選了你的課，就要盡心教好。這事關(guān)教師的師德師風與職業(yè)素養(yǎng)。”王云嶺認為，教書育人是本職工作，在教學上高校教師不妨少一些功利心。只要專心致志，看似尋常的課程同樣能實現(xiàn)師生互動、教學相長。
高校開設新課程，不能“為特色而特色”。部分在校大學生表示，“老師是否嚴厲、教學內(nèi)容是否有趣、學分好不好拿”往往成為一些學生選課的標準。帶有“影像”“賞析”等字眼的課程，更容易獲得學生青睞。
“比如公共通識課，上完一學期的課，要對學生的眼界、學識有所補充。”方芳認為，高校教務部門需對課程價值、教學效果有所評定，教師個人也應把握課程專業(yè)性與普及性的關(guān)系，促進課程在一屆屆學生中形成正向評價。
此外，課程設置要與時俱進。山東交通學院黨委宣傳部部長婁進舉說，我們課程設置的一大原則就是以市場需求為導向，讓學生學到有用的知識，適應社會需要，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。(吳書光 蕭海川)
