讓理論課變得有趣
鄒振東認(rèn)為，理論課即便枯燥，也有思想；專業(yè)課即便乏味，也能深入；實踐課即便膚淺，也能有用。
在廈大任教的第二個學(xué)期，他領(lǐng)到了新聞傳播學(xué)院中最“無聊”的課程——《廣播電視概論》。他看了一些教材，自己都打瞌睡，但由于是必修課，逃不了。鄒振東明白：理論課即便枯燥，也有思想；專業(yè)課即便乏味，也能深入；實踐課即便膚淺，也能有用，但這樣一個不上不下的概論課，讓他不知如何下手。
經(jīng)過苦思冥想，他再次別出心裁，將兩個班160多人虛擬為兩家節(jié)目公司，白天上課的是陽光班，競爭對手是光線傳媒；晚上上課的是星光班，競爭對手是燦星公司。沒有課代表，兩個班各民主推選一個CEO；沒有小組，自由組建若干個工作室，分為新聞紀(jì)實、選秀、真人秀、文化美食等若干團(tuán)隊，目標(biāo)是換掉目前在播的一檔節(jié)目，這樣就迫使學(xué)生不僅要知道國內(nèi)什么節(jié)目好，國外什么模式棒，還要了解傳媒政策、廣告收入、推廣銷售、節(jié)目編排。
經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們被鄒振東訓(xùn)練得像模像樣。星光班的選秀工作室，他們想換掉的是《我是歌手》欄目，策劃了一檔《我是音樂人》的節(jié)目，提出了一個“一詞七曲”的模式；陽光班的選秀工作室想給《快樂男聲》出新招，創(chuàng)意了一個“師兄”帶隊與“十一強(qiáng)”模式，學(xué)生迸發(fā)出來的想象力和創(chuàng)造力甚至讓鄒振東本人都“眼睛一亮”。
“最讓我驕傲的是他們已經(jīng)細(xì)致到嘉賓的選擇、節(jié)目的流程、舞美設(shè)計、廣告推廣和虛擬排播，課堂作業(yè)已經(jīng)可以直接拿到電視臺的節(jié)目招標(biāo)大會上了。沖動的我如果還在當(dāng)臺領(lǐng)導(dǎo)，會直接拍板做這樣一檔節(jié)目了。”鄒振東對澎湃新聞記者說。
他認(rèn)為：“這并不是他最重要的教學(xué)目的，而這堂課最重要的是要給學(xué)生對整個中國廣播電視一個有譜系性的了解。廣播電視概論課的第一目標(biāo)就是要給學(xué)生一個視野，其次就是判斷力，讓學(xué)生們知道什么是好，什么是不好，為什么？原因在哪里？”
“我們培養(yǎng)的是未來二十年后將真正決定國家甚至人類命運(yùn)的精英人才，他們必須批判地審視當(dāng)下，但也要同情地感受時代體溫。”鄒振東說。
他說，在折騰學(xué)生的同時，也折騰自己，大量的備課，不知道學(xué)生會碰到什么問題，兩個班講課內(nèi)容常常80%不同，另外還組建了兩個導(dǎo)演組，試一試真人秀節(jié)目。一個班選擇創(chuàng)新《非誠勿擾》，另一個班選擇改革一檔唱歌選秀節(jié)目《偶滴歌神啊》。
“我不知道他們會很矬，還是會令人驚喜，但他們一定有難忘的青春記憶，而且，我可以驕傲地提前推薦我培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，他們，沒吃過豬肉，也見過豬跑了。”
然而，對于沒有任何經(jīng)驗的學(xué)生而言，這幾乎是一個難以想象的極限挑戰(zhàn)。
廈大新聞傳播學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)的盧勸麗被選任為陽光班CEO，這意味著她是節(jié)目質(zhì)量的主要責(zé)任人。她須在兩個月內(nèi)完成一檔模擬《非誠勿擾》的真人秀節(jié)目。首先，她要構(gòu)建一支由制片人、編劇、導(dǎo)演、主持人、現(xiàn)場導(dǎo)演、編輯、錄音師、燈光師、場記、化妝師、道具師等角色組成的團(tuán)隊，這已經(jīng)很難了。其次，她要組織團(tuán)隊向全校招募男嘉賓、女嘉賓，然后根據(jù)挖出嘉賓身上的故事“傳播點”，進(jìn)行故事編劇和短視頻剪輯，以便于全校推廣，吸引更多人參與。
“對我來說這個過程太艱辛了，每一步都在挑戰(zhàn)我的極限，我永遠(yuǎn)都在找‘嘉賓’，有的同學(xué)報名了，后來不想來了，有的宣傳照都拍了，臨時決定不來了，我們只能再找，再拍，一直反復(fù)。平常我們認(rèn)為無比簡單的事，可真正實施起來非常艱難，場地、道具，甚至一張桌椅，一塊黑板，我們都要拜托很多人。正是如此，讓我在這個過程學(xué)習(xí)了太多太多，組織能力、資源調(diào)動能力及團(tuán)隊協(xié)作，包括在理論的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。”盧勸麗對澎湃新聞記者說。
事實上，無論是陽光班還是星光班的學(xué)生，在各自課程完成前后都經(jīng)歷了相似的學(xué)習(xí)體驗，他們一改以往趴在課桌上瞌睡的精神面貌，全神貫注地投入到理論學(xué)習(xí)和節(jié)目編排當(dāng)中。
“每天都在想如何完成鄒老師布置的任務(wù)目標(biāo)，那些目標(biāo)也促使我們積極主動去學(xué)習(xí)，每個人像打了雞血一樣，因為這個學(xué)習(xí)旅程是有價值和意義的。”廈大新聞傳播學(xué)院學(xué)生寧博對澎湃新聞記者說。
對于學(xué)生們這些“化學(xué)”反應(yīng)，鄒振東并不奇怪。他認(rèn)為這正是他希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的“夢想”。
為此，他總是能想方設(shè)法在課程中持續(xù)“創(chuàng)新”。近期，他將自己另一門《傳媒第一課》的結(jié)業(yè)考試設(shè)定為一場頒獎晚會——“廈大自媒體榜單傳媒盛典”，給大學(xué)生頒獎的不是校領(lǐng)導(dǎo)，而是敲鐘人、保潔員等工友。
起初，他也摸不準(zhǔn)這樣的教學(xué)改革，校長會怎么看，為此他邀請了分管教學(xué)的副校長鄔大光來旁聽?？赐炅苏麍龅涠Y，鄔大光對此的評價是：“看到這個場景，不由得讓我想起法國著名作家都德的小說《最后一課》。有人呼吁向大學(xué)課堂要質(zhì)量，因為課堂教學(xué)質(zhì)量不高，一切都只能是空中樓閣。我認(rèn)可這一呼吁，并希冀廈大有更多的精彩一課。”
【對話鄒振東】
“畢業(yè)演講戳到了人們的痛點和軟肋”
澎湃新聞：為了這次廈門大學(xué)畢業(yè)導(dǎo)師發(fā)言，你準(zhǔn)備了多長時間？為何選擇用這樣的角度發(fā)言？對于它的傳播效果，你有預(yù)料嗎？
鄒振東：準(zhǔn)備了半輩子，寫出來一小時，修改了兩三天。我預(yù)料了開頭，卻沒有預(yù)料到結(jié)尾。作為一名教傳播的教授，演講前我確信：在現(xiàn)場，我的學(xué)生愛聽并且對他們有益；在網(wǎng)絡(luò)，也將有相當(dāng)一部分人會產(chǎn)生共鳴。但對一所大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)致辭，居然刺激了整個社會的畢業(yè)情結(jié)，仍然出乎了我的意料。人生永遠(yuǎn)在畢業(yè)前、畢業(yè)中或畢業(yè)后，想一想，也不奇怪。
這是一次“被”側(cè)著身子的飛翔，有的人只看到了一只翅膀。如果稍微耐著性子，還是能夠看到傳播的兩翼。幸運(yùn)的是，大多數(shù)人看到了。
澎湃新聞：演講視頻播出后，近兩天引起了很大社會反響，作為研究輿論和傳播的學(xué)者，你能否總結(jié)一下為何有這么大的影響力呢？或者說，它的背后反映了什么？
鄒振東：這是一次對象性很清楚的傳播：畢業(yè)生、大學(xué)畢業(yè)生、廈門大學(xué)畢業(yè)生。所以，畢業(yè)的符號、廈大的符號，俯拾即是。29次掌聲與笑聲，就是對這種傳播的效果反饋。
它之所以在整個社會傳播這么遠(yuǎn)，是因為這個文本涉及到好幾個議題：畢業(yè)的議題，教育的議題，社會的議題，還有人生的議題。我看到不同的朋友圈轉(zhuǎn)的文本都不太相同。
