積分入學(xué)申請都在炎熱的六七月份進(jìn)行,可想而知報名場面和焦躁的父母。第一年報名首日,各個部門都傳來消息:打印機(jī)“出師未捷身先死”。
去年,廈門把積分入學(xué)申請納入i廈門平臺網(wǎng)絡(luò)平臺,平臺和公安、人社、工商等部門信息共享,進(jìn)城務(wù)工人員只要上網(wǎng)報名,系統(tǒng)就可以從主管部門的共享信息中提取他們的暫住、務(wù)工、房產(chǎn)等信息,系統(tǒng)還會算出每個人的積分。如果申請者覺得有數(shù)據(jù)出入,直接在網(wǎng)上提交復(fù)核申請。申請者不用再到處奔波打印證明,甚至足不出戶,就可以完成報名。
廈門市教育事務(wù)受理中心黨總支書記蔣思彬?qū)⑵湫稳轂?讓老百姓多走網(wǎng)路,少走馬路。
口袋里的神器
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺 提供專屬考試分析
廈門的中小學(xué)生最近添置了一個“神器”:廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺,它不僅記錄每位學(xué)生市統(tǒng)考的成績,而且,還會利用大數(shù)據(jù)提供給每位學(xué)生屬于他們自己的試卷分析,甚至還會整理出錯題本。
廈門市教科院副院長傅興春把這個平臺裝在口袋里,他掏出手機(jī),點開安裝在上面的App軟件,就進(jìn)入了“廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺”。他進(jìn)入一位范本小明的賬號,查看他最后一次市統(tǒng)考的情況。平臺顯示,最后一次市統(tǒng)考,小明各科的成績,他的數(shù)學(xué)考了117分,領(lǐng)先全校36.63%的同學(xué),班級平均分是108.82分,校平均分是118.98分。
但是,這個平臺絕不僅僅是成績報告單,它的價值是“學(xué)業(yè)分析”板塊,以小明的最后一次數(shù)學(xué)市質(zhì)檢為例,它可以顯示他每道題的得分以及試題分析,找出他的知識薄弱點,小明還可以調(diào)到自己答題卡,查看自己答題情況。
更神奇的是,小明還可以繼續(xù)點擊看自己薄弱知識點的微課來補(bǔ)缺補(bǔ)漏——每次考試,市教科院的命題老師都會錄制大約10個比較難的知識點的微課,每個知識點講解時間大約5分鐘。
這還沒完,系統(tǒng)還會根據(jù)收集小明歷次市質(zhì)檢考試試卷,為他提供自己的錯題本。
老師也可以用這個系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)更好地幫助學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步,傅興春說,大數(shù)據(jù)會告訴老師,這個班級以及每位學(xué)生的短板等信息。
云端上的課堂
云“搭橋” 兩岸學(xué)生一起學(xué)古詩
同安白交祠小學(xué)位于海拔900米的大山里,離廈門市中心有兩個多小時的車程,它只有十幾名學(xué)生和兩名老師,沒有專業(yè)的音樂和美術(shù)老師。但是,拜信息技術(shù)所賜,這所云端上的小學(xué)每周還是會飄出歌聲。
每周,遠(yuǎn)在37.8公里之外的同安陽翟小學(xué)的老師,通過高速網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備,讓白交祠小學(xué)的學(xué)生傾聽音樂課里“海鷗的聲音”,在美術(shù)課里畫出心中的畫,每周這樣的互動課據(jù)說至少8節(jié)。
有人認(rèn)為,這所廈門最偏遠(yuǎn)的辦學(xué)點是廈門教育信息化一個最好注釋——那么偏遠(yuǎn)的學(xué)校都有先進(jìn)的設(shè)備,城里的學(xué)校就更不用說了吧?當(dāng)然這是一個方面,更重要的是,它顯示廈門借助教育信息化來彌補(bǔ)教育資源的差距。
位于同安城區(qū)里的陽翟小學(xué),近年來聲名鵲起,還有一個原因,他們把信息技術(shù)用于海峽兩岸交流中。
這所學(xué)校有一節(jié)課被津津樂道,在這節(jié)課里,陽翟小學(xué)和臺灣新北市瑞芳小學(xué)在各自的學(xué)校里,通過網(wǎng)絡(luò)教育云,隔空共同上了一堂語文課《早發(fā)白帝城》。
臺灣老師教前兩句“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”。同安老師執(zhí)教古詩后兩句“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”。臺灣老師課后說,通過這種方式,激發(fā)了孩子上課的興趣和新鮮感,也有助于兩岸教育相互借鑒,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。
刷出的錯題集
掃描學(xué)生作業(yè)本兩分鐘 生成錯題集
市教育局還在一些學(xué)校試點用Pad(平板電腦)上課,市實驗小學(xué)就是其中一所。這所學(xué)校對外展示的一堂語文課,是以孩子們歡天喜地地打開Pad玩“游戲”開始的。這個游戲其實是檢查學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的小測。在學(xué)生們完成了9道題的游戲后,Pad的教師系統(tǒng)馬上統(tǒng)計出每道題的得分情況。有兩道題錯誤最多,老師馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”——重點講了這兩個詞,其他7題一帶而過。
還有更炫酷的。廈門六中就是教育信息化的弄潮兒。廈門六中的初一年學(xué)生作業(yè)本是經(jīng)過特殊處理的,學(xué)生做完交給老師批改后,老師用快速掃描儀,大概兩分鐘就能把所有數(shù)據(jù)掃描進(jìn)去,之后會自動生成錯題集等。
最快在下個月,廈門六中高中的住宿生將用上可穿戴設(shè)備——學(xué)生每人會發(fā)一個腕表,他們一走進(jìn)學(xué)校,心跳、體溫等身體狀況信息都會發(fā)到后臺,腕表還可以發(fā)送他們運(yùn)動以及參加社團(tuán)的軌跡,這是在為未來高中課程改革做準(zhǔn)備,屆時,每人的課表可能是不同的,腕表可以確保老師掌握學(xué)生的動態(tài)。
但是,教育信息化走進(jìn)學(xué)校和課堂的目的,絕不是為了炫酷。在科技中學(xué)高中創(chuàng)新班的智慧教室里,老師直接分發(fā)了一種計算神器,學(xué)生們必須從已知的圓形,去猜想橢圓上弦的斜率規(guī)律,然后用神器驗證自己的猜想。隨著教學(xué)的深入,老師的用心越來越明顯:能掐會算的神器是否會削弱學(xué)生的計算能力,不是老師所關(guān)心的,他們更在乎用教育信息化去加速學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
科技中學(xué)的數(shù)學(xué)老師說,即使學(xué)生們?nèi)蘸笸浟四硞€結(jié)論,但是,他已經(jīng)學(xué)會探究的方法,他可以自己再驗證一遍。他認(rèn)為,教育就應(yīng)該留給學(xué)生這種能力。



