積分入學(xué)申請都在炎熱的六七月份進(jìn)行，可想而知報名場面和焦躁的父母。第一年報名首日，各個部門都傳來消息:打印機(jī)“出師未捷身先死”。
去年，廈門把積分入學(xué)申請納入i廈門平臺網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺和公安、人社、工商等部門信息共享，進(jìn)城務(wù)工人員只要上網(wǎng)報名，系統(tǒng)就可以從主管部門的共享信息中提取他們的暫住、務(wù)工、房產(chǎn)等信息，系統(tǒng)還會算出每個人的積分。如果申請者覺得有數(shù)據(jù)出入，直接在網(wǎng)上提交復(fù)核申請。申請者不用再到處奔波打印證明，甚至足不出戶，就可以完成報名。
廈門市教育事務(wù)受理中心黨總支書記蔣思彬?qū)⑵湫稳轂?讓老百姓多走網(wǎng)路，少走馬路。
口袋里的神器
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺 提供專屬考試分析
廈門的中小學(xué)生最近添置了一個“神器”:廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺，它不僅記錄每位學(xué)生市統(tǒng)考的成績，而且，還會利用大數(shù)據(jù)提供給每位學(xué)生屬于他們自己的試卷分析，甚至還會整理出錯題本。
廈門市教科院副院長傅興春把這個平臺裝在口袋里，他掏出手機(jī)，點開安裝在上面的App軟件，就進(jìn)入了“廈門市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升平臺”。他進(jìn)入一位范本小明的賬號，查看他最后一次市統(tǒng)考的情況。平臺顯示，最后一次市統(tǒng)考，小明各科的成績，他的數(shù)學(xué)考了117分，領(lǐng)先全校36.63%的同學(xué)，班級平均分是108.82分，校平均分是118.98分。
但是，這個平臺絕不僅僅是成績報告單，它的價值是“學(xué)業(yè)分析”板塊，以小明的最后一次數(shù)學(xué)市質(zhì)檢為例，它可以顯示他每道題的得分以及試題分析，找出他的知識薄弱點，小明還可以調(diào)到自己答題卡，查看自己答題情況。
更神奇的是，小明還可以繼續(xù)點擊看自己薄弱知識點的微課來補(bǔ)缺補(bǔ)漏——每次考試，市教科院的命題老師都會錄制大約10個比較難的知識點的微課，每個知識點講解時間大約5分鐘。
這還沒完，系統(tǒng)還會根據(jù)收集小明歷次市質(zhì)檢考試試卷，為他提供自己的錯題本。
老師也可以用這個系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)更好地幫助學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，傅興春說，大數(shù)據(jù)會告訴老師，這個班級以及每位學(xué)生的短板等信息。
云端上的課堂
云“搭橋” 兩岸學(xué)生一起學(xué)古詩
同安白交祠小學(xué)位于海拔900米的大山里，離廈門市中心有兩個多小時的車程，它只有十幾名學(xué)生和兩名老師，沒有專業(yè)的音樂和美術(shù)老師。但是，拜信息技術(shù)所賜，這所云端上的小學(xué)每周還是會飄出歌聲。
每周，遠(yuǎn)在37.8公里之外的同安陽翟小學(xué)的老師，通過高速網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，讓白交祠小學(xué)的學(xué)生傾聽音樂課里“海鷗的聲音”，在美術(shù)課里畫出心中的畫，每周這樣的互動課據(jù)說至少8節(jié)。
有人認(rèn)為，這所廈門最偏遠(yuǎn)的辦學(xué)點是廈門教育信息化一個最好注釋——那么偏遠(yuǎn)的學(xué)校都有先進(jìn)的設(shè)備，城里的學(xué)校就更不用說了吧？當(dāng)然這是一個方面，更重要的是，它顯示廈門借助教育信息化來彌補(bǔ)教育資源的差距。
位于同安城區(qū)里的陽翟小學(xué)，近年來聲名鵲起，還有一個原因，他們把信息技術(shù)用于海峽兩岸交流中。
這所學(xué)校有一節(jié)課被津津樂道，在這節(jié)課里，陽翟小學(xué)和臺灣新北市瑞芳小學(xué)在各自的學(xué)校里，通過網(wǎng)絡(luò)教育云，隔空共同上了一堂語文課《早發(fā)白帝城》。
臺灣老師教前兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。同安老師執(zhí)教古詩后兩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。臺灣老師課后說，通過這種方式，激發(fā)了孩子上課的興趣和新鮮感，也有助于兩岸教育相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
刷出的錯題集
掃描學(xué)生作業(yè)本兩分鐘 生成錯題集
市教育局還在一些學(xué)校試點用Pad(平板電腦)上課，市實驗小學(xué)就是其中一所。這所學(xué)校對外展示的一堂語文課，是以孩子們歡天喜地地打開Pad玩“游戲”開始的。這個游戲其實是檢查學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的小測。在學(xué)生們完成了9道題的游戲后，Pad的教師系統(tǒng)馬上統(tǒng)計出每道題的得分情況。有兩道題錯誤最多，老師馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”——重點講了這兩個詞，其他7題一帶而過。
還有更炫酷的。廈門六中就是教育信息化的弄潮兒。廈門六中的初一年學(xué)生作業(yè)本是經(jīng)過特殊處理的，學(xué)生做完交給老師批改后，老師用快速掃描儀，大概兩分鐘就能把所有數(shù)據(jù)掃描進(jìn)去，之后會自動生成錯題集等。
最快在下個月，廈門六中高中的住宿生將用上可穿戴設(shè)備——學(xué)生每人會發(fā)一個腕表，他們一走進(jìn)學(xué)校，心跳、體溫等身體狀況信息都會發(fā)到后臺，腕表還可以發(fā)送他們運(yùn)動以及參加社團(tuán)的軌跡，這是在為未來高中課程改革做準(zhǔn)備，屆時，每人的課表可能是不同的，腕表可以確保老師掌握學(xué)生的動態(tài)。
但是，教育信息化走進(jìn)學(xué)校和課堂的目的，絕不是為了炫酷。在科技中學(xué)高中創(chuàng)新班的智慧教室里，老師直接分發(fā)了一種計算神器，學(xué)生們必須從已知的圓形，去猜想橢圓上弦的斜率規(guī)律，然后用神器驗證自己的猜想。隨著教學(xué)的深入，老師的用心越來越明顯:能掐會算的神器是否會削弱學(xué)生的計算能力，不是老師所關(guān)心的，他們更在乎用教育信息化去加速學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
科技中學(xué)的數(shù)學(xué)老師說，即使學(xué)生們?nèi)蘸笸浟四硞€結(jié)論，但是，他已經(jīng)學(xué)會探究的方法，他可以自己再驗證一遍。他認(rèn)為，教育就應(yīng)該留給學(xué)生這種能力。
