優(yōu)秀教師風采
教育水平、人才孵化，與教師素質密切相關。今日，本報走近同安區(qū)新晉的8位福建省優(yōu)秀教育工作者、福建省優(yōu)秀教師，聆聽他們的故事，見證同安教師立德樹人的使命與擔當。
扎根鄉(xiāng)村學校24年
——同安區(qū)褒美小學張偉銘
“農(nóng)村的教育教學條件相對薄弱，農(nóng)村孩子的底子也薄一些。因此，更需要老師多一分耐心、多一分愛心、多一分期待。”從教24年，無論在哪所鄉(xiāng)村學校，張偉銘都踐行著“愛業(yè)敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的信念。城鄉(xiāng)教育不均衡，最顯著差別是藝體教育。張偉銘主動邀請區(qū)少兒圖書館的教師團隊前來開設漫畫創(chuàng)作、拉丁舞等課程。此外，他還聯(lián)系到非遺傳習中心，將陶瓷文化引進校園，挖掘開發(fā)校本教材《走進汀溪》等，為農(nóng)村娃打開了一片天。
校園防疫的“急先鋒”
——廈門市第二外國語學校楊維恒
從教多年，楊維恒始終銘記立德樹人的初心，將學生的幸福成長置于工作首要地位。
年初，新冠肺炎疫情來襲。作為分管學校衛(wèi)生工作的副校長，楊維恒從農(nóng)歷大年三十起，就著手校園防疫工作:協(xié)調總務處購買口罩、額溫槍、洗手液等緊俏防疫物資；從大年初一開始，各年段全面排查在湖北、特別是在武漢學生的情況，跟蹤其動態(tài)；督促年段做好每日速報，做到一個不漏；深入研究網(wǎng)課特點，積極和老師分享交流，引導他們上好網(wǎng)課……一系列工作，為師生安全順利復學打下了扎實基礎。
傾心傾力提升辦學條件
——同安區(qū)第二實驗小學蔡育聰
同安二實小現(xiàn)有學生四千多名，教職工兩百多名，是我市辦學規(guī)模較大的一所學校。
自2010年進入學校后，蔡育聰積極提升辦學條件，對校安工程、新教學樓、綜合樓等建設盡心盡力，抓進度，抓質量。與硬件設施一同提升的，還有教育教學質量——在蔡育聰?shù)膸ьI下，同安二實小先后榮獲省、市德育先進校，市文明交通示范學校，市文明學校，省巾幗文明崗等多項榮譽。此外，蔡育聰還協(xié)助同安區(qū)教育局做好祥平中心小學和西湖中小學兩所新校的籌建工作，從征地拆遷、校園規(guī)劃布局等方面入手，助推新辦校按期順利交接。
用愛搭建成長舞臺
——同安區(qū)新民中心小學柯麗芬
從教27年，柯麗芬用愛為孩子搭建起了健康成長的舞臺。一次，一名孩子放在書包里的80元不翼而飛。其他同學紛紛提議搜查大家書包、揪出“小偷”。多年的工作經(jīng)驗讓柯麗芬迅速冷靜下來，她和孩子講起了一個小女孩拾金不昧的故事。“誠信是人的精神財富，是再多的金錢也買不來的呀！”柯麗芬飽含期待地說。第二天早上，講臺桌抽屜里，整齊疊放著80元錢。“這一刻，我被深深感動了，為那位勇于改過的孩子，更為那一瞬間的寬容！”柯麗芬說，孩子的成長需要教師傾注更多愛，而寬容便是其中一種。
做鄉(xiāng)村學生的“貼心人”
——廈門市東山中學陳亞秋
陳亞秋到汀溪中學交流近三年，從一個“愛美人士”變成了衣著樸素、素面朝天的鄉(xiāng)村女教師——她將大部分時間和精力，都放在了孩子們身上，成了他們的“貼心人”。
汀溪地處山區(qū)，來自困難家庭、單親家庭、問題家庭的學生不少。陳亞秋多次深入家訪，不僅為這些家庭帶去精神上的支撐，還給他們帶去了物質上的幫扶。她省吃儉用，給近百名學生買文具書籍；每逢軍訓和運動會，都會給學生買飲料點心；為了上一堂跟電影相關的課，陳亞秋甚至自掏腰包，帶從沒進過電影院的學生看電影……
將閩南特色融入校園
——同安區(qū)實驗幼兒園顏毅真
用閩南語演繹《老鼠嫁女》的故事，和民間藝人一道學習拍胸舞——同安區(qū)實驗幼兒園里，閩南味兒十足。顏毅真立足實際，確定了“弘揚閩南文化，拓展多元教育”的辦園特色，倡導辦有文化的教育，做有思想的教師，培養(yǎng)“親傳統(tǒng)、明禮儀、健體魄、樂求知”的現(xiàn)代兒童，打造具有閩南特色的校園文化品牌。
作為廈門市首批閩南文化特色校，實驗幼兒園不僅有閩南文化節(jié)，還通過課堂、社團、研學、假日小分隊等多種渠道、多種方式讓孩子們接觸到了歌仔戲、宋江陣、漆線雕等優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化。
當教育教學的“領頭羊”
——同安區(qū)教師進修學校康東鵬
康東鵬長期擔任同安中學語文教研員，深入學科教學研究與教師發(fā)展工作第一線。他說，在眾多孔子像中，最喜歡的是“先師孔子行教像”——身體前傾、雙手疊于胸前，慈眉善目、面容謙恭……這是基層教研員的正確姿勢；而幫助教師成長，促進教育質量提升，則是基層教研員的根本任務。
2009年起，康東鵬長期主持區(qū)名師工作室工作；2019年，他開始擔任市名師工作室工作主持人，以“自我發(fā)現(xiàn)、共同成長”為理念，以課題研究和技能培養(yǎng)為主要途徑，開展課堂教學改革創(chuàng)新，為骨干教師和青年教師成長帶來有力支持。
滿腔熱血赴新疆支教
——同安區(qū)蓮花中心小學曾金筆
二十多年前，曾金筆服從安排，到了廈門最偏遠、海拔較高的山村學校任教。多年來，他陸續(xù)走過了同安區(qū)水洋小學、小坪小學、上陵小學等偏遠山區(qū)學校，將青春與熱血奉獻給了農(nóng)村孩子。
2018年，曾金筆更是響應號召，克服遠途勞頓、飲食差異、氣候干燥等一系列困難，奔赴新疆支教。支教期間，得知學校食堂急缺飲水機，曾金筆第一時間聯(lián)系援助學校同安區(qū)蓮花中心小學，為新疆吉木薩爾縣第四小學捐贈兩臺價值2.5萬元的飲水機。因成績突出，曾金筆獲評吉木薩爾縣優(yōu)秀教師。
