彭明曉:堅守平凡崗位扎根農(nóng)村教育一線

　　他是扎根農(nóng)村教育一線，堅守平凡崗位，默默無聞、敬業(yè)奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師彭明曉。

　　自2000年8月，彭明曉從集美大學(xué)地理系畢業(yè)，分配到廈門市彭厝學(xué)校工作，從此踏上了教育征程。從那時起他就謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基名言：“請你們記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”他不忘車爾尼雪夫斯基說過“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”，明了教師要教育學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，必須躬身自省，自己不具有的東西是無法教給學(xué)生的；懂得對教師來說，只有德才兼?zhèn)?，才能充滿魅力。所以從教多年來他一直在這兩方面不斷努力，從不懈怠，因而有了豐厚的收益。

　　彭明曉一直默默地工作著，團(tuán)結(jié)同事，尊重前輩，愛護(hù)學(xué)生，“只要學(xué)生喜歡我的課，喜歡我這個老師，我就滿足了，別的不奢求”。

　　記得那年任教初二年級時，班上有一名彭姓小女生，經(jīng)常出現(xiàn)在彭明曉的辦公室，每次都帶著各種學(xué)習(xí)上的困難。她的學(xué)習(xí)資料上總是做了各種標(biāo)記，一看就知道是一位學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，而且上課非常認(rèn)真，所以總會想到一些別人沒有思考的問題。彭明曉也悉心地跟她慢慢解釋。從地理講到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)講到地理，從課堂講到課外，從課外再拉回課堂。這位學(xué)生讓彭明曉感受到一個熱愛學(xué)習(xí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情。原來，老師和學(xué)生之間還可以是朋友的關(guān)系，是一種平等的對話，而不僅僅是傳道授業(yè)解惑。彭明曉覺得用心發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)也是心與心的交流。播撒的是愛，收獲的是希望。

陳水杉:一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

　　一身樸素打扮的陳水杉，在翔安區(qū)沙美小學(xué)已經(jīng)扎根多年，幾乎與孩子們打成一片。

　　陳水杉熱愛教育事業(yè)，在教書育人的崗位上勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)，為人師表，團(tuán)結(jié)同事，遵守教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，時刻嚴(yán)格要求自己，并以身邊優(yōu)秀的教師和共產(chǎn)黨員為榜樣，切實(shí)提高自己的道德修養(yǎng)和教育教學(xué)境界。他關(guān)心、熱愛學(xué)生，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。他經(jīng)常和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，不論是課堂上，還是課外，總是微笑著去面對每一個孩子，真誠地與孩子們交往，成了孩子們學(xué)習(xí)的顧問、生活的朋友。

　　他的班上有個小應(yīng)同學(xué)，是進(jìn)城務(wù)工子女，但是不愛和其他同學(xué)交流，獨(dú)來獨(dú)往。為了讓她融入集體，陳水杉便讓她和另外一個同學(xué)結(jié)對子，互相幫助。剛開始，她不習(xí)慣，所以與同學(xué)交流仍然很少。陳水杉便經(jīng)常給她提出問題，讓她找同學(xué)幫忙解答。就這樣一來一往，同學(xué)之間慢慢產(chǎn)生了交流，同學(xué)友誼也漸漸加深。

　　在課堂上，他十分注重營造一種愉快、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，用賞識的目光去看待學(xué)生。他做每一項(xiàng)工作都認(rèn)真、踏實(shí)，心甘情愿付出更多的心血，在教育教學(xué)及教科研方面，他不斷學(xué)習(xí)、嘗試新的教學(xué)模式與方法，致力于提高課堂教學(xué)實(shí)效性，誘發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握一把打開知識寶庫的金鑰匙，積極探索農(nóng)村小學(xué)課改思路。

　　另外，他還堅持利用課外時間積極組織學(xué)生開展書法興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的特長，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國漢字的藝術(shù)美，提升學(xué)生的藝術(shù)審美觀，提高學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力，指導(dǎo)學(xué)生在各級比賽中獲獎。

柯冬濱：心中有愛、心系學(xué)生的年段長

　　廈門市內(nèi)厝中學(xué)柯冬濱老師，是一位心中有大愛、心系學(xué)生的年段長。他20多年如一日扎根基層教育一線，為翔安教育做出了貢獻(xiàn)。

　　作為年級段長，他積極尋找更科學(xué)有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，充分激發(fā)教師們的工作熱情，調(diào)動教師們的工作積極性。在柯冬濱的帶領(lǐng)下，人人目標(biāo)明確，事事有人過問，敢于壓擔(dān)子，獎懲分明，整個年級呈現(xiàn)出人人力爭上游，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢頭。完成了不可能的可能，“沒有做不到，只有想不到”！

　　在工作中他嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己先做到?？露瑸I關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，本年級學(xué)生大多數(shù)來自廈門島內(nèi)，初中時基本沒有住宿經(jīng)歷，第一次遠(yuǎn)離家來求學(xué)，開始很不適應(yīng)，在高一年初期他就經(jīng)常跑宿舍，幫助學(xué)生解決問題，教授內(nèi)務(wù)整理。

　　曾經(jīng)，他班上有一名熊姓男生，因?yàn)榕c父親關(guān)系很僵，又處叛逆期，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直下降。同時還迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，丟棄學(xué)業(yè)?？露瑸I知道后，經(jīng)常找孩子談心，了解他們的實(shí)際困難，幫助學(xué)生解開與家長的癥結(jié)，教會學(xué)生與人和睦相處。在他的教育之下，熊同學(xué)漸漸改掉壞習(xí)慣，與父親關(guān)系也緩和了，最終高考取得了不錯的成績。

　　幾年來，他總是把困難留給自己，把方便留給別人，時刻注意團(tuán)結(jié)同志，友善待人。不利于團(tuán)結(jié)的事不做，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，當(dāng)和別人有不同意見時，他會采取民主討論的方式加以解決，在教師面前不擺架子，在學(xué)生面前也把自己當(dāng)作一名普通老師與學(xué)生溝通交流。因?yàn)樗钪?ldquo;只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人”。