湖里全力推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺(tái)階，辦人民滿意的教育
龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們?cè)谡n間休息時(shí)間活動(dòng)。（本報(bào)記者 林銘鴻 攝）
禾穆幼兒園的小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)。 （本報(bào)記者 林銘鴻 攝）
湖里實(shí)小迎新志愿者引導(dǎo)新生開學(xué)。（本報(bào)記者 林銘鴻 攝）
湖里小學(xué)生在課后服務(wù)學(xué)習(xí)輪滑。
孩子們美滋滋地在操場(chǎng)上合影。（金安小學(xué) 供圖）
一年以來，湖里5327名教育工作者朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn):創(chuàng)建國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展區(qū)。
湖里區(qū)教育局說，創(chuàng)建不僅是為了奪得“全國(guó)首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”稱號(hào)，更重要的是，要借此“全力推動(dòng)湖里教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺(tái)階，辦人民滿意的教育”。
在追求優(yōu)質(zhì)和均衡教育道路上，湖里也正在成為一個(gè)新教育優(yōu)質(zhì)區(qū)，贏得越來越多學(xué)生家長(zhǎng)的信任和擁戴。
推出十大攻堅(jiān)行動(dòng)
開始創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)
今年，湖里區(qū)入選首批全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣(市、區(qū)、旗)，全國(guó)135個(gè)，福建省5區(qū)上榜，湖里位列其中。
“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，即要求教育不僅要均衡，還要優(yōu)質(zhì)，最終要實(shí)現(xiàn)“公平而優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育”。因此，它的評(píng)估指標(biāo)又比過去的“教育強(qiáng)區(qū)”要求高了，有人認(rèn)為是“教育強(qiáng)區(qū)”加強(qiáng)版。
今年1月，湖里區(qū)趕在春節(jié)前，推出“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建工作十大攻堅(jiān)工程”，劍指優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建，要通過十大工程啃下“硬骨頭”，實(shí)現(xiàn)量質(zhì)齊升。
實(shí)施“補(bǔ)短擴(kuò)容”行動(dòng)
新學(xué)期增加學(xué)位1.62萬個(gè)
秋季開學(xué)，湖里區(qū)成為最大明星——開辦了8所新學(xué)校（園），其中3所是九年一貫制學(xué)校。8所學(xué)校新增學(xué)位1.62萬個(gè)，其中公辦學(xué)校6所、學(xué)位8250個(gè)。開辦學(xué)校數(shù)量、所新增學(xué)位均為歷年之最。
這些新建學(xué)校的意義在于:它們有效分流解決熱點(diǎn)片區(qū)的大校額、大班額問題，這是“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”創(chuàng)建的難點(diǎn)。
秋季開學(xué)，不僅新學(xué)校，一些老校也等著驚艷學(xué)生——湖里區(qū)利用暑假對(duì)20余所校園進(jìn)行“微更新”，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)功能上的不足，修補(bǔ)原有規(guī)劃的缺撼，升級(jí)之后的學(xué)校煥發(fā)新的光彩。
湖里區(qū)教育局介紹，這是湖里區(qū)實(shí)施“補(bǔ)短擴(kuò)容”行動(dòng)之一，旨在持續(xù)擴(kuò)大教育學(xué)位供給。
除了新建成學(xué)校，今年湖里區(qū)已經(jīng)投入約13億元，開工建設(shè)鐘山學(xué)校、墩上學(xué)校、鐘宅民族學(xué)校、古地石安置房配套幼兒園等7個(gè)項(xiàng)目。
組建教育集團(tuán)
要建校門口的優(yōu)質(zhì)校
不僅要有學(xué)上，還要上好學(xué)。湖里區(qū)采用的方法之一是組建教育集團(tuán)——通過龍頭校“一校帶多校”，引領(lǐng)幫扶各成員校，從而實(shí)現(xiàn)家門口的學(xué)校是優(yōu)質(zhì)校，每個(gè)小區(qū)都成為好學(xué)區(qū)的目標(biāo)。
教育集團(tuán)現(xiàn)在是熱點(diǎn)，區(qū)教育局介紹，其根據(jù)湖里學(xué)校特點(diǎn)，創(chuàng)建三種模式——第一，創(chuàng)新“核心校+托管民辦校”集團(tuán)化辦學(xué)模式，康樂小學(xué)、南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廈門第三中學(xué)、進(jìn)修二附小等5所公辦學(xué)校分別托管世紀(jì)學(xué)校、啟泰學(xué)校、博林學(xué)校、東芳小學(xué)和育青學(xué)校等5所民辦學(xué)校；第二，組建“核心校+提升校”集團(tuán)化辦學(xué)模式，湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“實(shí)小+附小”，廈門金安教育集團(tuán)“金安+呂嶺”，湖里中心小學(xué)教育集團(tuán)“湖小+東二”，華昌教育集團(tuán)“華昌+天安”；第三，探索“核心校+新校”集團(tuán)化辦學(xué)模式，成立金尚教育集團(tuán)“金尚中學(xué)+尚文實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和南山教育集團(tuán)“廈門第三中學(xué)+南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。
此外，去年開辦的廈門市梧桐實(shí)驗(yàn)學(xué)校與市屬五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作辦學(xué)。
湖里區(qū)教育局說，通過集團(tuán)化辦學(xué)，轄區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、教育質(zhì)量和學(xué)校管理等方面得到提升。今年，湖里區(qū)的中高考成績(jī)都有穩(wěn)步提升，中考繼續(xù)保持領(lǐng)跑，廈門三中高考成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步，本科上線率為80%。
啟動(dòng)“先鋒計(jì)劃”
幫助教師升級(jí)換代
教育的力量來源于教師。湖里區(qū)教育局啟動(dòng)“先鋒計(jì)劃”，為的是建設(shè)一支既能腳踏實(shí)地，又有高瞻遠(yuǎn)矚格局的優(yōu)秀教育管理團(tuán)隊(duì)。
近年來，湖里區(qū)教育局每年舉辦校園長(zhǎng)論壇，定期舉辦校（園）長(zhǎng)、書記培訓(xùn)班，最引人注目的是，區(qū)教育局幾乎每年都要組織校園長(zhǎng)到上海、深圳等教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)。
與此同時(shí)，校長(zhǎng)也“手拉手”——經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)結(jié)對(duì)培養(yǎng)年輕校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，助其提高管理水平、業(yè)務(wù)能力。
在對(duì)校（園）長(zhǎng)、書記的考核上，湖里區(qū)教育局細(xì)化量化市里考核指標(biāo)，建立正面、負(fù)面清單，量化后的考核涵蓋了黨建、辦學(xué)特色、教學(xué)、安全等方方面面?？己私Y(jié)果排后的校（園）長(zhǎng)、書記將被工作約談，考核結(jié)果也將作為校長(zhǎng)職級(jí)制和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任免調(diào)配的重要依據(jù)。
此外，湖里區(qū)始終把建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍作為提升教育質(zhì)量、提高辦學(xué)水平的重要抓手。湖里區(qū)為老師們建立了“新教師——區(qū)教壇新秀——市級(jí)骨干教師——市級(jí)名師——省級(jí)名師”的階梯式成長(zhǎng)體系，每個(gè)階段都有一系列舉措強(qiáng)化師資培訓(xùn)，幫助教師“升級(jí)換代”。
在剛剛公布的福建省最新一屆特級(jí)教師名單中，湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校林傳忠榜上有名。區(qū)教育局介紹說，這幾年，在區(qū)委組織部的大力支持下，湖里教育更加注重自身“造血”——培育一批本土名師名校長(zhǎng)。除了林傳忠，還有正高級(jí)教師3名、副高級(jí)教師48名、市級(jí)骨干教師201名。
所有學(xué)校提供午餐服務(wù)
課后服務(wù)走向“小康”水平
在課后延時(shí)服務(wù)方面，湖里區(qū)拿出了最大誠(chéng)意——已經(jīng)實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)義務(wù)教育階段和幼兒園全覆蓋，即所有學(xué)校都提供午餐服務(wù)，所有學(xué)校都有課后服務(wù)。
不僅如此，有人形容，湖里區(qū)課后服務(wù)已經(jīng)走向“小康”水平——區(qū)教育局通過區(qū)青少年宮統(tǒng)一選聘課后延時(shí)特色服務(wù)授課社會(huì)教師，開設(shè)課程班，提供給學(xué)校選擇。
湖里區(qū)青少年宮介紹，湖里已經(jīng)將德育、智育、體育、美育、勞育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育等素質(zhì)課程結(jié)合到課后延時(shí)特色服務(wù)，滿足家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化的延時(shí)服務(wù)需求。截至2022年春季，小學(xué)特色服務(wù)課程涵蓋德、智、體、美、勞共84門課程，幼兒園課程包含健康、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、棋類等33門課程，也就是說，湖里中小學(xué)的課后服務(wù)不只是做作業(yè)，還有豐富興趣班供學(xué)生選擇。
湖里區(qū)教育局說，課后服務(wù)有更重要的意義:它促使教育回歸校園本位，實(shí)實(shí)在在提升了家長(zhǎng)的幸福感。
幼小銜接成效顯著
為全市教育提供借鑒
去年教育部頒發(fā)指導(dǎo)意見，首次從國(guó)家層面對(duì)幼小科學(xué)銜接的教育指導(dǎo)給出了明確要求，省教育廳確認(rèn)10個(gè)縣（市、區(qū)）為省級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，湖里區(qū)是其中一個(gè)，也是廈門唯一一個(gè)。
6月，湖里區(qū)對(duì)外匯報(bào)了幼小銜接實(shí)驗(yàn)成果，有一些好做法，例如，環(huán)境改變了，小學(xué)低年級(jí)設(shè)立游戲區(qū)，教室里有樂高角、手工角，甚至有捏彩泥區(qū)域；作息時(shí)間變了，小一縮短每節(jié)課時(shí)間，幼兒園大班下學(xué)期則適當(dāng)延長(zhǎng)每節(jié)課時(shí)間；課程也變了，通過整合課程來留出時(shí)間，讓小一孩子更加從容迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
市教育局表示，湖里方案為廈門市今秋全面推行幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)教育提供借鑒，擴(kuò)展思路。
南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)虞永平教授認(rèn)為，湖里區(qū)的積極探索取得了幼小銜接中緩坡度、降難度、慢速度的明顯成效。
優(yōu)秀！
他們是校園里閃亮的星
今年教師節(jié)，湖里區(qū)有一批教師受到表?yè)P(yáng)，我們 為您介紹其中8人。
王靜
王靜
東渡第二小學(xué)老師
【獲廈門市管理獎(jiǎng)】
十年專注校園建設(shè)
確立“自然教育”理念
有著梨渦的王靜用十年時(shí)間，讓普普通通的東渡第二小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從籍籍無名到以“自然教育”聞名的轉(zhuǎn)變。
這位校長(zhǎng)對(duì)校園的建設(shè)和發(fā)展注入了超乎常人的精力。“抱樸樓”“含真園”“陽(yáng)光書屋”“空中花園”“書案銘文”……王靜一直探求一條減負(fù)增效的教育之路，她確立“自然教育”的辦學(xué)理念和“抱樸含真”的校訓(xùn)，引領(lǐng)全校師生做最好的自己。
東渡二小擁有飛翔的兩翼:一翼是書香，另一翼是習(xí)慣，孩子們從最簡(jiǎn)單的說話、走路、微笑、用餐做起，四百多人用餐，仍能做到井然有序。
東渡二小還有一點(diǎn)“與眾不同”:教學(xué)樓走廊里，樓梯間墻壁上，思維導(dǎo)圖一路延伸。就連教師辦公室里的工作計(jì)劃，也以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教育教學(xué)管理的方方面面。王靜認(rèn)為，思維導(dǎo)圖提升了工作效率和生活品質(zhì)，也讓師生學(xué)會(huì)了心理健康的自我維護(hù)。
王靜克服學(xué)校條件有限等困難，開設(shè)了五十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生們?cè)谡n后延時(shí)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
每年新生家長(zhǎng)會(huì)，王靜第一時(shí)間公布自己的手機(jī)號(hào)碼，她利用周末舉辦家長(zhǎng)沙龍，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了解自己的孩子。
龔士琦
龔士琦
龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師
【獲廈門市支教獎(jiǎng)】
赴西藏支教
輔導(dǎo)學(xué)生考上大學(xué)
2020年4月，龔士琦到西藏支教，剛下飛機(jī)，她便感受到高反的威力——在去酒店路上，吐了3次，“有一種腳踩在棉花上的感覺”她說。
龔士琦支教地點(diǎn)是廈門援建的左貢縣（海拔3800米），她住在六樓，宿舍沒有水，想上洗手間，要么從樓下提水上樓，要么得使用一樓的旱廁。
三個(gè)月后，龔士琦因高原反應(yīng)身體出現(xiàn)狀況，被緊急送回廈門休養(yǎng)兩個(gè)星期，不過，身體恢復(fù)后，她又立馬進(jìn)藏，這是后話。
這位廈門老師在身體不適中工作。進(jìn)藏不到兩周，她就開始下鄉(xiāng)調(diào)研。第一站是距離縣城五個(gè)小時(shí)車程的小學(xué)。她一路吐了四五次，下午兩點(diǎn)，吃過午飯又立刻聽課、評(píng)課、檢查資料，等到反饋會(huì)開完后，已經(jīng)晚上九點(diǎn)。
這其實(shí)是常態(tài)，不過，龔士琦明白，要做好教研員，就要了解本地學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。一年半的時(shí)間，她的足跡幾乎踏遍左貢縣的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
她指導(dǎo)左貢縣老師參加“教師教學(xué)技能大賽”，取得優(yōu)異成績(jī)；在援藏教研團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)下，廈門援建的左貢縣旺達(dá)鎮(zhèn)小學(xué)和田妥鎮(zhèn)小學(xué)建立常態(tài)化的兩校間“互動(dòng)課堂教研”模式；她還與左貢縣中學(xué)一位青年教師結(jié)對(duì)子，師徒“一對(duì)一傳幫帶”。
龔士琦還參與幫扶“建檔立卡”貧困戶學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，為他們送上衣物、學(xué)習(xí)用品等；輔導(dǎo)學(xué)生格松曲珍語(yǔ)數(shù)英三科基礎(chǔ)知識(shí)，為她參加2020年成人高考助力，最終被西藏大學(xué)護(hù)理專業(yè)錄取。
羅夏驪
羅夏驪
廈門三中老師
【湖里區(qū)優(yōu)秀教師】
給學(xué)生和家長(zhǎng)寫信
幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心
羅夏驪當(dāng)了22年高中地理老師，有一半時(shí)間擔(dān)任班主任或年段長(zhǎng)工作，她一直保持工作激情，這是因?yàn)樗龍?jiān)信每一次遇到的困難都將成為蛻變的力量，她從不為困難找理由，而是多為成功想辦法。
羅夏驪嘗試給學(xué)生和家長(zhǎng)寫信，了解學(xué)生的精神需求。在回信中，不少學(xué)生給她提出了更高的要求，她意識(shí)到，原來學(xué)生是有思想的，鮮活的，就看教師怎么引導(dǎo)和塑造。
她認(rèn)為，不管是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，樹立他們的自尊心和自信心很重要，不能因?yàn)樽约旱难孕薪o他們的心靈蒙上陰影。在每一節(jié)課或每一次和學(xué)生的溝通中，她告誡自己要給學(xué)生充足的空間，俯下身子與學(xué)生對(duì)話，讓他們發(fā)表見解。
她認(rèn)同一個(gè)觀念:教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了。她發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變后，很多問題都迎刃而解了，很多看似嚴(yán)厲的管理也都因?yàn)榘瑦坌牡哪康?，而變得使學(xué)生愿意接受、更加有效，所以她所帶班級(jí)多次獲得校先進(jìn)班級(jí)和區(qū)先進(jìn)班級(jí)。
2019年羅夏驪主動(dòng)報(bào)名，成為福建省第21批援寧教師中的一員，承擔(dān)起并不熟悉的初中地理教學(xué)工作，并擔(dān)任支教學(xué)校地理教研組組長(zhǎng)。她獲得“寧夏回族自治區(qū)優(yōu)秀支教教師”和“固原市優(yōu)秀閩寧支教教師”兩項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
林振坤
林振坤
江頭中心小學(xué)老師
【湖里區(qū)優(yōu)秀班主任】
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
探索班級(jí)管理新方法
林振坤當(dāng)了15年老師，他是位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，他在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等方面的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他所任班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直名列年段成績(jī)前茅。
他也是位足智多謀的老師，去年，林振坤帶的班上有名學(xué)生，上課“生龍活虎”，要么搞小動(dòng)作，要么找同桌講話，或者大聲說話；下課追逐打鬧……林振坤不動(dòng)聲色地找孩子談話后，針對(duì)他喜歡幫老師和同學(xué)做事的特點(diǎn)，任命他為班級(jí)的垃圾分類管理員。
果真，班級(jí)的垃圾分類被他管得井井有條，他甚至主動(dòng)承當(dāng)勞動(dòng)委員的工作，班級(jí)周周都是文明班級(jí)也有他的功勞。一段時(shí)間后，小男孩無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，林振坤就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面能力也有了很大的進(jìn)步。
此外，他還是一位懂得放手的班主任。林振坤探索班級(jí)管理的新途徑新方法，實(shí)行“由學(xué)生自主管理班級(jí)”，所帶的班級(jí)構(gòu)成了“人人有事做，事事有人管”的風(fēng)氣，這樣，老師和家長(zhǎng)都省心，一個(gè)充滿活力的班集體也就構(gòu)成了。
陳勝蘭
陳勝蘭
湖里中學(xué)老師
【湖里區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員】
通過少先隊(duì)活動(dòng)
讓學(xué)生變得越來越好
陳勝蘭兼任近五年的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，這位中學(xué)音樂老師熱愛少先隊(duì)工作，她制訂了學(xué)校少先隊(duì)改革推進(jìn)計(jì)劃，利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)及各中隊(duì)“隊(duì)角”“榮譽(yù)角”“紅領(lǐng)巾廣播站”“紅領(lǐng)巾小講壇”等活動(dòng)陣地，使隊(duì)員們?cè)跒樗朔?wù)的活動(dòng)中發(fā)展能力。
她把愛家鄉(xiāng)教育、傳承紅色基因教育與少先隊(duì)校內(nèi)外陣地建設(shè)緊密結(jié)合，開展少先隊(duì)組織教育、實(shí)踐教育，引領(lǐng)隊(duì)員在追求一個(gè)個(gè)小目標(biāo)過程中接受政治啟蒙和價(jià)值觀塑造。每個(gè)星期三、四的中午，湖里中學(xué)的學(xué)生們都能聽到少先隊(duì)們講述紅色故事，讓隊(duì)員們由衷向往與憧憬未來的美好生活；每個(gè)星期一雷打不動(dòng)的 “紅領(lǐng)巾小講壇微課”，讓隊(duì)員們牢記紅色歲月，展望新時(shí)代。
她還通過少先隊(duì)活動(dòng)改變學(xué)生。在音樂課上，她發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生兩眼亂轉(zhuǎn)，時(shí)不時(shí)做點(diǎn)小動(dòng)作“騷擾”同學(xué)，再想到這個(gè)孩子的中隊(duì)輔導(dǎo)員說起他來就頭疼，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好。為了改正孩子的壞毛病，她就讓這位學(xué)生加入紅領(lǐng)巾廣播站，讓他組織講述紅色故事，了解抗戰(zhàn)時(shí)期的艱苦歲月，切實(shí)體會(huì)先輩的優(yōu)秀品質(zhì)。在一段時(shí)間的潛移默化后，這位學(xué)生進(jìn)步很大。
她也因此體會(huì)到?jīng)]有教不好的“壞學(xué)生”，只要用正確的思想方針指引，因材施教，方能使同學(xué)“迷途知返”。
王潔
王潔
湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)老師
【湖里區(qū)優(yōu)秀教師】
以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)
探索課堂教學(xué)改革
王潔當(dāng)了30多年的小學(xué)語(yǔ)文老師班主任，努力不落下一個(gè)學(xué)生，她用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生以自信，用親切的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步。她還從學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展出發(fā)，給每個(gè)學(xué)生定下了成長(zhǎng)目標(biāo)，確立優(yōu)勢(shì)，反思不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
對(duì)于那些有困難的學(xué)生，她給予更多的關(guān)心。特別是在疫情防控期間，除了上網(wǎng)課，每天她還通過電話和微信等方式做力所能及的遠(yuǎn)程愛心助力。
在教育教學(xué)中，她探索課堂教學(xué)改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓更多的學(xué)生勤于動(dòng)手，主動(dòng)參與，樂于探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展。
王潔還積極投身于課題研究，以學(xué)校大課題為背景，開展小課題研究，在期末無紙筆測(cè)試中，她以生動(dòng)活潑的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返捏w驗(yàn)中完成知識(shí)檢閱。
薛麗清
薛麗清
廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校老師
【湖里區(qū)先進(jìn)德育工作者】
將德育工作的苦
變成一種甜
薛麗清是一位語(yǔ)文老師，工作13年來一直從事德育工作，現(xiàn)在是學(xué)校德育處主任。
學(xué)校的德育工作事無巨細(xì)，經(jīng)常一個(gè)任務(wù)下來，要加班加點(diǎn)好幾天。薛麗清的理念是要將德育工作的苦變成一種甜，帶著甜去工作才能嘗到工作中的甜頭。她用她的熱情和樂觀去營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍:把辦公室營(yíng)造成“家”的氛圍——累了有冷飲提神，餓了有點(diǎn)心補(bǔ)充能量。
她開展接地氣班主任基本功的比賽，以賽代訓(xùn)——根據(jù)不同年段學(xué)生自身的特點(diǎn)，初一年以“禮儀”為話題，初二年以“自律”為話題，初三年以“沖刺中考”為話題開展班主任基本功大賽。
在德育界，儀容儀表、出勤、大課間、文明禮儀、就餐、衛(wèi)生、垃圾分類等常規(guī)行為習(xí)慣樣樣都要一一落實(shí)，在校園內(nèi)抓行為習(xí)慣已經(jīng)成為薛麗清的習(xí)慣，她走在校園之中，總有一些心虛的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，就開始原地整理自己的服裝和紅領(lǐng)巾，摸摸頭發(fā)是否又長(zhǎng)長(zhǎng)了，她因此被稱為“行為習(xí)慣的落實(shí)狂人”。
薛麗清堅(jiān)持校園活動(dòng)不是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，而是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)生學(xué)習(xí)累了，這時(shí)候就需要活動(dòng)來調(diào)節(jié)，搞活動(dòng)必須是恰到好處、走心的和學(xué)生喜愛的。在她的帶領(lǐng)和組織下，廈外湖里分校每個(gè)月都有活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)有趣又有營(yíng)養(yǎng)。
王有光
王有光
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職責(zé)任督學(xué)
【湖里區(qū)優(yōu)秀責(zé)任督學(xué)】
他的朋友圈
成“雙減”政策宣傳營(yíng)
王有光是中學(xué)英語(yǔ)老師、中學(xué)副校長(zhǎng)，臨退休前幾年，他奔赴一個(gè)全新的工作崗位——被任命為湖里區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)，去年初，他又調(diào)任湖里區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職責(zé)任督學(xué)，與另外兩位督學(xué)共同督導(dǎo)60家“有證有照”的機(jī)構(gòu)，其中，他負(fù)責(zé)21家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理督查，并擔(dān)任3人小組的組長(zhǎng)。
樂觀向上的王有光從每個(gè)人名字中抽取一個(gè)字，將三人督導(dǎo)小組起名為“真發(fā)光”組合，很快的，“真發(fā)光”組合名聲大振。
去年寒假開始時(shí)，恰逢省外疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，“真發(fā)光”組合第一時(shí)間投入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)。他們要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)口罩專用桶必須上鎖、校門口進(jìn)出測(cè)溫必須有詳細(xì)記錄、師生在校區(qū)必須戴口罩等做了統(tǒng)一要求。
王有光不厭其煩地向各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說明疫情防控不放松的重要性，并幫助他們整改，甚至帶著機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人到做得好的其他機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)；對(duì)不配合的機(jī)構(gòu)開出《整改通知書》，并及時(shí)進(jìn)行“回頭看”。
去年7月24日，“雙減政策”出臺(tái)，王有光根據(jù)政策加大督導(dǎo)力度，他的朋友圈成了“雙減”政策的宣傳營(yíng)地，他還練就了一雙“火眼金睛”，總結(jié)了挖掘隱形變異培訓(xùn)的“話術(shù)”，能夠識(shí)破機(jī)構(gòu)是否有學(xué)科類培訓(xùn)的情況。
（來源：來源：廈門日?qǐng)?bào)；文/記者 佘崢 圖/湖里區(qū)教育局供圖 （除署名外））
