在優(yōu)秀人才的驅(qū)動下
海滄區(qū)的 中考均分超過市均分
排名島外4個區(qū)第一
基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的 海滄
還先后獲評
“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”
“福建省教育強區(qū)”
……
成績和榮譽的不竭動力
又源于海滄 引進與 自主培育人才的模式
與 黃馬福、練文生、張偉斌、易增加 等學(xué)校帶頭人一樣，來海滄耕耘十八年的 孫明云 ，也見證了海滄的教育從薄弱到均衡，并不斷邁向教育強區(qū)的過程。
孫明云 ，這位教數(shù)學(xué)出身，教育理論和業(yè)務(wù)功底扎實，具有教師高級職稱的“行家里手”，2017年從區(qū)教師進修學(xué)校校長調(diào)任區(qū)教育局副局長，發(fā)揮“專業(yè)+崗位”作用，有效推進全區(qū)教育教學(xué)等專項工作。
海滄好的教育是怎么來的？
孫明云說， 以下4個方面
就是海滄教師成長的法寶！
在孫明云看來，人才培育是一個系統(tǒng)工程，包括制度、機制、環(huán)境、政策、設(shè)施等各個方面。近年來，海滄區(qū)多措并舉，在教育上營造良好的做事環(huán)境和氛圍，人才集聚效應(yīng)明顯。不少老師說：不努力就有危機感。
1
教育督導(dǎo)評估
引入第三方機構(gòu)，中小學(xué)校長們都服氣了
運動員比賽，沒有可信的裁判，比賽結(jié)果會被質(zhì)疑，教育督導(dǎo)評估也如此。
教育督導(dǎo)評估的內(nèi)容包括學(xué)校管理、課程建設(shè)、教育教學(xué)、校園文化等，系統(tǒng)而全面。
以前，督導(dǎo)評估主要是依托自身力量，各學(xué)校對評估結(jié)果嘴上不說，但心里不服氣，覺得用處不大。
因此，2018年開始，海滄正式引入第三方機構(gòu)開展教育督導(dǎo)評估，并強化評估結(jié)果的應(yīng)用。
“我們邀請的都是上海江蘇等地教育專家，他們像醫(yī)生一樣把脈問診，解決實際問題”，孫明云說，北師大海滄附校、雙十海滄附校、廈外海滄附校等10所試點學(xué)校的校長和老師，都很歡迎這樣實實在在有效果的評估。
2
青干工程培育
148人入圍，一些骨干已脫胎換骨了
“青年干部培養(yǎng)工程 ”，即從全區(qū)選拔出148名、平均年齡不到35歲的教育系統(tǒng)青年干部，人稱“35計劃”， 準(zhǔn)備通過三年（2018年8月至2021年7月）的系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來教育發(fā)展需要的年輕干部隊伍。
比較特別的是，海滄把“青年干部培養(yǎng)工程”交給專業(yè)的人才培育團體。譬如說，幼兒園青年干部培養(yǎng)工程是和中國人才研究會教育專委會合作，周末的時候，一些上海的“大咖”園長就會出現(xiàn)在海滄教學(xué)。而中小學(xué)的青干工程，則是和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合舉辦。
雖然培育工程才開始不久，但 一些年輕骨干已經(jīng)脫胎換骨。他們一旦成長起來，將是海滄教育未來發(fā)展的強勁力量。
3
名師輻射引領(lǐng)
工作室百家爭鳴，已發(fā)展了60多個
沒有好教師就沒有好教育。
近年來，海滄區(qū)先后組建了 特級教師工作室、班主任工作室、名師發(fā)展工作室、特色項目教師工作室 等，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。
工作室領(lǐng)銜人或是本土優(yōu)秀的教師，或是某方面有特長的教師，他們帶領(lǐng)工作室成員圍繞課題、項目或某個主題展開系列研修活動，成為教師學(xué)習(xí)研修的共同體。
根據(jù)相關(guān)要求，工作室成員須有一定比例來自其他學(xué)校，有助于學(xué)校之間教學(xué)研究層面的高度融合。
“不求所有，但求所用”，不滿足現(xiàn)狀的海滄將目標(biāo)鎖定上海 ，直接對標(biāo)理念先進、敢于創(chuàng)新的區(qū)域。
2016年10月， 首個異地名師工作室 —— “孫宗良語文名師工作室” 在北師大廈門海滄附屬學(xué)校舉行授牌和啟動儀式。
家長們說，海滄區(qū)第一次跨地區(qū)引進名師工作室拉開序幕，這是思維的轉(zhuǎn)變，也是教師成長模式的一次創(chuàng)新。
目前，工作室已超過60個，僅異地名師工作室就有7個了。 無形中提升了海滄優(yōu)秀教師的標(biāo)高，無論是對處于瓶頸期的本地名師，還是對剛?cè)肼毜男陆處煻裕绊懯巧钸h的。
王珍老師
今年5月，在海滄舉辦的第六屆全國教育局長峰會上， 福建省首批名師工作室領(lǐng)銜人、廈門外國語海滄學(xué)校附屬學(xué)校黨總支書記 王珍 老師，以《在最美的時光遇見最好的你》為題，分享了親歷海滄教育的跨越發(fā)展，及自身專業(yè)與海滄教育同成長的快樂。
這些年，我不單追求自身專業(yè)發(fā)展，更期待春色滿園，因為更多教師成長可以帶動更多學(xué)生成長。
我著力創(chuàng)建一個共同學(xué)習(xí)的場域，引領(lǐng)教師團隊成長。所以開啟“簡約·智慧工作坊”、市青年教師工作坊、區(qū)特級教師工作室、省名師工作室等。
工作室活動得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，參加教育廳組織的經(jīng)驗交流會，工作室活動豐富，有主題研修，有各級送教送培活動。
成員成長迅速，有獲全省教師技能賽一等獎的，有代表福建省參加全國展示比賽獲一等獎，還有獲市區(qū)教學(xué)比賽獲獎的。去年工作室成員4位評上省特級教師。
能讓更多教師感受成長的快樂，無不讓我感覺此生有所值，成就他人也是成就自己。今年1月份出版《名師工作室的春天》，記錄了對工作室管理和高效運作的思考。人生的勝景，只會留給善于獨辟蹊徑的人。生活無言，卻用最美的法則賦予這個世界永恒的美麗。
名師工作室是帶動海滄教育課題建設(shè)的主要推手。 孫明云介紹，目前，區(qū)級規(guī)劃課題超過了100個，而且，每年一般都有200個左右的微課題立項。
什么是微課題？打個比方，你在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個值得研究的方向，就可以形成微型課題申報立項，經(jīng)評估通過之后，還會得到相應(yīng)的課題經(jīng)費。
