近日，教育部發(fā)布《關于加強小學科學教師培養(yǎng)的通知》（下簡稱《通知》），提出要建強一批培養(yǎng)小學科學教師的師范類專業(yè)，從源頭上加強本科及以上層次高素質(zhì)專業(yè)化小學科學教師供給，提高科學教育水平，夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎。
小學科學教師
為何成“重點培養(yǎng)對象”？
小學科學教育在提升公民科學素養(yǎng)、建設創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著奠基作用。
在2017年，教育部印發(fā)了《義務教育小學科學課程標準》，成為從小學一年級開始單獨開設的必修課。
歷經(jīng)4年多的實踐，小學科學教育迎來跨越式發(fā)展，但這門課程“能不能上好”仍不容樂觀。
《半月談》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科學課在許多學校不受重視，師資問題較為突出：
■ 有的學校沒有專職科學教師，由數(shù)學老師兼任；
■有的小學科學教師專業(yè)與教學科目不匹配；
■ 有的小學科學老師教學能力不足，長期以視頻教學取代；
■有的科學教師被安排承擔課間巡查、午睡巡查等雜務，正常教學工作受到影響……
解決上述問題，亟需加強小學科學教師隊伍建設。
《通知》表示，要培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型小學科學教師后備人才，推動科學教育及相關專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學科學教育工作，支撐小學科學教育高質(zhì)量開展。具體來說，要做好以下幾個方面的工作↓↓
1.建強科學教育專業(yè)擴大招生規(guī)模
鼓勵高水平師范院校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開設科學教育專業(yè)。
持續(xù)加強現(xiàn)有科學教育專業(yè)建設，及時總結、交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗，推動相關院校擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化小學科學教師隊伍。
2.加大相關專業(yè)科學教師人才培養(yǎng)力度
推動師范院校面向小學科學教師補充需求，擴大數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、化學、生物科學、地理科學、教育技術學等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學教育專業(yè)招生規(guī)模。
鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)。
強化小學科學學科教育教學方法實訓，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。
3優(yōu)化小學科學教師人才培養(yǎng)方案
師范院校要根據(jù)《義務教育科學課程標準（2022年版）》要求，加強小學科學教育及教師人才培養(yǎng)研究，聚焦高質(zhì)量小學科學教師培養(yǎng)目標，優(yōu)化科學教育等相關專業(yè)師范生培養(yǎng)方案。
著眼科技與教育發(fā)展趨勢，立足科學教育的綜合性，強化學科橫向聯(lián)系，鼓勵學生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊（微專業(yè)），拓寬專業(yè)基礎。
加強理工科教育教學實驗室建設，創(chuàng)新教學方法，強化教育實踐，著重提升師范生項目式教學、跨學科教學等實踐能力。
4.創(chuàng)新小學科學教師培養(yǎng)協(xié)同機制
深化師范院校、地方政府、小學協(xié)同培養(yǎng)機制，加強人才培養(yǎng)供需對接，發(fā)揮一線小學教師、科技輔導員等對師范生培養(yǎng)的指導作用，聚焦小學科學教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學教育實踐能力培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新。
支持師范院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師范院校兼職，加強師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學科學教師。
支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業(yè)等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)，全面提升面向小學教師培養(yǎng)的相關專業(yè)師范生創(chuàng)新開展科學教育活動的能力。
下一步，各地要將專職小學科學教師配備作為教師隊伍建設的重要內(nèi)容，納入督導評價。
省級教育行政部門要專題調(diào)研省域內(nèi)小學科學教師配置情況，加強小學科學教師隊伍需求測算，結合師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”“特崗計劃”等，加大小學科學教師定向補充力度，并形成《加強小學科學教師培養(yǎng)工作方案（2022—2025年）》。
部屬師范大學要結合各地需求加大科學教育及相關專業(yè)師范生培養(yǎng)力度。
小學科學課程
這樣走向“標準化”！
除教師配備問題外，小學科學課程質(zhì)量也取決于教材的頂層設計。
今年4月，教育部正式印發(fā)《義務教育科學課程標準（2022年版）》，為課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面提供了標準化依據(jù)。
上好小學科學課
離不開高質(zhì)量的師資
與高質(zhì)量的課程
希望孩子們能在課堂中
真正學好科學知識
弘揚科學精神、培養(yǎng)科學素養(yǎng)
在心中播下科學的種子
（來源：首都教育）
