像這樣要求家長參與校園事務(wù)已不是新鮮事。在北方，有家長還會被要求冬天去校園掃雪。而哈爾濱市教育局也早在2018年12月就曾印發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)校清冰雪工作的通知》，禁止學(xué)校組織學(xué)生家長到校清冰雪，不鼓勵學(xué)生家長自愿到校清冰雪。

　　“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”是另一個被吐槽的點。小學(xué)和幼兒園階段，手抄報、手工是常見的作業(yè)形式之一，原本是為了提高孩子的綜合能力，但這種作業(yè)形式往往因為要求過高、遠超過孩子思維和動手能力，且還要評比，給家長和孩子帶來了困擾，最終都變成了家長的才藝比拼。

　　今年10月，山西太原市教育局出臺《關(guān)于進一步做好中小學(xué)生減負工作的實施意見》，要求義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實則給家長布置的作業(yè)。同時還要求，各學(xué)校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。

　　在所有問題中，家長群則是最大的“雷區(qū)”。在江蘇家長退群事件之前，網(wǎng)絡(luò)上，一位爸爸在家長會上因為不回家長群信息被老師提醒之后崩潰痛哭，也讓不少網(wǎng)友感同身受。“蓋樓”回復(fù)、被點名、對老師花式奉承、點贊投票……都給家長帶來煩惱。

　　對此，太原市教育局發(fā)布的文件中也做出了詳細規(guī)定，嚴禁要求家長點贊、投票、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息。早在2017年，上海市靜安區(qū)教育局也發(fā)布了《靜安區(qū)中小學(xué)班級微信群建設(shè)公約》，明確規(guī)定班級微信群內(nèi)杜絕任何形式的廣告、拉票、紅包、集贊等與學(xué)校、學(xué)生無關(guān)的內(nèi)容。

　　一項項政策文件出臺，從各個方面來看都是在為家長減負，但要想真正做到這一點，光有政策顯然是不夠的。

資料圖：9月1日，河南鄭州，長江東路小學(xué)的學(xué)生戴口罩有序進入校園。中新社記者 王中舉 攝

　　明確家校共育邊界才能真正減負

　　“家校共育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是出幾個文件、幾條規(guī)定就能一勞永逸解決問題的。重點還是觀念上的轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學(xué)規(guī)律。”

　　11月10日，杭州市教育局舉辦了“家校共育座談會”，旨在進一步厘清家校職責(zé)，為切實減輕學(xué)生和家長負擔(dān)出謀劃策，其中一位杭州市教育局相關(guān)負責(zé)人這么說。

　　據(jù)介紹，杭州將研究、梳理教育負面清單，比如堅決反對家長批改作業(yè)、讓家長去學(xué)校搞衛(wèi)生、讓家長代勞學(xué)校活動等行為。

　　“學(xué)校永遠是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要責(zé)任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，把握家校共育的邊界很重要。

　　心理學(xué)家李玫瑾也曾在微博公開表示，家長批改作業(yè)等現(xiàn)象，是學(xué)校對于學(xué)生家庭生活的一種侵入現(xiàn)象，逐漸將學(xué)生的家庭轉(zhuǎn)變成第二所學(xué)校，這樣的勢頭必須抑制。

　　儲朝暉認為，可以關(guān)注學(xué)業(yè)，但是不能借助于家庭或者學(xué)校綁架家庭來提高學(xué)生的成績，也不能指望家長去訂正作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)方面的問題，這都是錯誤的定位。“說到底，家校共育，主要是在育人方面的合作，而非其他，家長和學(xué)校一定要明確各自定位。”(完)