教育專家提示，考生在填報志愿時可以采用錯位競爭的技巧，尋找“價值洼地”?？忌梢酝ㄟ^自己與其他人在偏好、認(rèn)知乃至經(jīng)濟(jì)水平上的差異，選擇別人不愿意考慮、但實(shí)際上自己可以接受的志愿。再有就是利用學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)排行和專業(yè)質(zhì)量排行之間的錯位（專業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學(xué)位辦組織的學(xué)科評估數(shù)據(jù)），用相對較低的分上更好的學(xué)校和專業(yè)。

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　　今年高考生即將進(jìn)入志愿填報階段，但很多考生對于自己喜歡什么、適合什么還是知之甚少，對于填報志愿的策略和技巧也有許多盲點(diǎn)和誤區(qū)。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2001名高考生和在校大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，填報志愿時，56.7%的受訪高考生的困惑在于不了解專業(yè)的具體含義和學(xué)習(xí)內(nèi)容，51.6%的受訪高考生不知道自己的興趣是什么。72.6%的受訪大學(xué)生建議找準(zhǔn)自身定位，合理評估。

　　受訪學(xué)生中，59.3%為本屆高考生，40.7%為在校大學(xué)生。男生占53.5%，女生占46.5%。

 　 56.7%受訪高考生填志愿的困惑在于不了解專業(yè)含義和內(nèi)容

　　北京某高校計算機(jī)專業(yè)大三學(xué)生彭杰（化名），當(dāng)年填報志愿時，對于專業(yè)名稱感到有些困惑。他發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校按照專業(yè)大類招生，有些會細(xì)分到具體專業(yè)，不同學(xué)校的專業(yè)有的名稱相近但有所差異，“我不是很清楚哪種方式更好，最終選的也是自己能看懂、了解的”。

　　胡曉樺（化名）是江西某高校大二學(xué)生，她說，填報志愿時感到迷茫的學(xué)生大有人在，“只知道刻苦學(xué)習(xí)，對自我和外部世界的認(rèn)知太少了”。

　　調(diào)查顯示，受訪高考生填報志愿時的主要困惑有：不了解專業(yè)的具體含義和學(xué)習(xí)內(nèi)容（56.7%），不知道自己的興趣是什么（51.6%），不清楚專業(yè)的就業(yè)情況（35.6%），不了解高校的招生簡章（16.4%）。

　　西南大學(xué)教育研究院院長唐智松表示，我國高中畢業(yè)生確實(shí)較為普遍地存在不了解自身、不了解市場人才需求等現(xiàn)象。這對填報志愿非常不利，會帶來大學(xué)里的厭學(xué)現(xiàn)象、混日子現(xiàn)象等。

　　他分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象，外部因素是中小學(xué)應(yīng)試教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等，內(nèi)在因素是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的自我認(rèn)知、深刻的自我反思和自我教育等。

　　要改變現(xiàn)狀，他認(rèn)為要著眼于長遠(yuǎn)。“一是對學(xué)生從小進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識自我、分析自我的基礎(chǔ)上設(shè)想未來的職業(yè)與生活；二是對中小學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，指導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)與生活進(jìn)行設(shè)想與規(guī)劃；三是中學(xué)開展高校游?；顒?，讓學(xué)生感受大學(xué)、走進(jìn)大學(xué)課堂；四是創(chuàng)造條件，組織專家到中小學(xué)宣講介紹。”