完善職業(yè)教育管理體制。破解交叉管理、政出多門的突出問題，規(guī)定職業(yè)教育實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與的管理體制；建立協(xié)調(diào)機(jī)制，規(guī)定建立國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度；強(qiáng)化省級統(tǒng)籌；健全支持體系，規(guī)定設(shè)立國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會。

　　明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵。推動學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)及其他學(xué)習(xí)成果互通銜接，規(guī)定建立“1+X”和“X+1”制度。打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，向上包括專科、本科層次的職業(yè)高等學(xué)校；向下融入義務(wù)教育，加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育。同時(shí)，推進(jìn)中等、高等學(xué)歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，可以實(shí)行彈性學(xué)制。

　　完善產(chǎn)教融合制度支撐。把促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作作為基本導(dǎo)向，著重解決職業(yè)學(xué)校“一頭熱”、行業(yè)企業(yè)參與積極性不足的問題。強(qiáng)化企業(yè)辦學(xué)權(quán)利；確定產(chǎn)教融合型企業(yè)制度，明確條件和優(yōu)惠政策，明確校企合作的形式；推進(jìn)學(xué)徒制培養(yǎng)；促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校招生、專業(yè)設(shè)置管理、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價(jià)等全過程。

　　建立職業(yè)教育教師教育體系。著力破解職業(yè)教育教師專業(yè)性不足的瓶頸問題，強(qiáng)化政府責(zé)任，規(guī)定國家設(shè)立職業(yè)教育教師培養(yǎng)基地，加強(qiáng)專業(yè)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)；明確職業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐工作經(jīng)歷和技能水平；完善技術(shù)技能人員轉(zhuǎn)任專業(yè)教師制度和技術(shù)技能大師制度。

　　健全職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。新增關(guān)于質(zhì)量評價(jià)的條款，確立了政府評價(jià)、行業(yè)評價(jià)和學(xué)校自評，明確評價(jià)的組織形式、內(nèi)容要求等，建立職業(yè)技能等級證書評價(jià)制度。規(guī)定職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)應(yīng)當(dāng)吸納行業(yè)、企業(yè)和第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)參與，及時(shí)公開相關(guān)信息。

　　擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。推動職業(yè)學(xué)校面向市場、面向就業(yè)自主辦學(xué)，落實(shí)職業(yè)學(xué)校管理自主權(quán)，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，強(qiáng)化教學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校薪酬分配自主權(quán)，給予更大招生自主權(quán)。

　　健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。進(jìn)一步明確了各級人民政府對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入職責(zé)，明確政府統(tǒng)籌使用經(jīng)費(fèi)、支持職業(yè)教育的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了企業(yè)投入和職業(yè)學(xué)校多元籌措經(jīng)費(fèi)的體制機(jī)制。

　　營造促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的社會氛圍。規(guī)定國家采取措施，提高勞動者和技能人才的社會地位和待遇，對在職業(yè)教育工作中作出顯著成績的組織和個(gè)人給予獎勵，并把每年5月的第2周確定為職業(yè)教育活動周。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校受教育者平等地位。

　　強(qiáng)化法律責(zé)任。按照立法規(guī)范化的要求，單獨(dú)增加法律責(zé)任一章，規(guī)定了政府責(zé)任、明確了企業(yè)責(zé)任、學(xué)校責(zé)任和實(shí)習(xí)單位責(zé)任，體現(xiàn)法律強(qiáng)制性。

　　此外 ，教育部還就幾個(gè)問題進(jìn)行了特別說明。

　　關(guān)于技工學(xué)校特別是技師學(xué)院的法律地位。目前，技工學(xué)校已納入中等職業(yè)學(xué)校管理，此次修訂根據(jù)《實(shí)施方案》，增加符合條件的技師學(xué)院經(jīng)審批，可以設(shè)置為職業(yè)高等學(xué)校的表述。

　　關(guān)于是否保留初等職業(yè)學(xué)校教育。為保持義務(wù)教育的統(tǒng)一性，取消初等職業(yè)學(xué)校教育(實(shí)踐中全國僅有職業(yè)初中15所，且已統(tǒng)計(jì)入義務(wù)教育學(xué)校，可以作為義務(wù)教育的特殊類型)，刪除了原法中關(guān)于初等職業(yè)學(xué)校教育的表述。

　　關(guān)于采用職業(yè)高等學(xué)校的概念。為落實(shí)類型教育的定位，用職業(yè)高等學(xué)校的概念替代高等職業(yè)學(xué)校概念。職業(yè)高等學(xué)校對應(yīng)于普通高等學(xué)校，包括專科、本科層次。

　　關(guān)于職業(yè)教育等級。將職業(yè)教育分為初級、中級、高級三級，為將來推動職業(yè)教育體系對接國家資歷框架奠定法律基礎(chǔ)。