建立起以政府為主導、學校和社會積極參與，覆蓋從學前至研究生各個教育階段的學生資助政策體系，設立學生資助項目30余個，困難學生平等接受教育權利得到保障。

　　啟動實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，受益學生達3700多萬人，農(nóng)村學生營養(yǎng)健康水平得到提升。

　　江西萍鄉(xiāng)蘆溪縣特殊教育學校校長劉小清（右）在輔導一名聾啞學生畫畫（7月3日攝）。新華社記者 周密 攝

　　基本形成以普通學校隨班就讀和附設特教班為主體，以特殊教育學校為骨干，以送教上門為補充的特殊教育發(fā)展格局，殘疾學生受教育機會不斷擴大。2018年，全國共有特殊教育學校2152所，比1953年的64所增長了30多倍。

　　面向農(nóng)村和貧困地區(qū)考生的國家專項、地方專項和高校專項三個專項招生計劃規(guī)模，從2012年的1萬人增至2018年的10.38萬人，初步形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。貧困地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學生接受優(yōu)質(zhì)高等教育機會顯著擴大。

　　更優(yōu)質(zhì)——辦好人民滿意的教育

　　善之本在教，教之本在師。

　　1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議確定每年9月10日為教師節(jié)，開啟了我國尊師重教新紀元。35年來，教師管理體制機制改革不斷深化，教師隊伍不斷壯大，層次結構不斷優(yōu)化，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實基礎。

　　各級專任教師從1949年93.4萬人增長到1673.83萬人。在學歷上，相比1985年，小學、初中取得本科及以上學歷教師比例分別增加了61.59個百分點、80.59個百分點。

　　云南西雙版納基諾山基諾族鄉(xiāng)民族小學三年級學生在上電腦課（6月11日攝）。在各級政府的關心下，云南省西雙版納傣族自治州景洪市基諾山基諾族鄉(xiāng)的民族教育事業(yè)近年來蓬勃發(fā)展，適齡兒童入學率達100%，還實施了“兩免一補”“營養(yǎng)餐計劃”及“人口較少民族學生生活補助”等措施。新華社記者 胡超 攝

　　教師隊伍不斷壯大，為教育發(fā)展奠定堅實基礎。從“有學上”到“上好學”，是我國教育發(fā)展進入新時代的重要標志。

　　“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”黨的十九大報告強調(diào)，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。

　　多年來，我國辦學質(zhì)量不斷提升，學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。中小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標體系和教育質(zhì)量監(jiān)測機制得以建立。國家先后實施“211工程”“985工程”“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”“‘雙一流’建設”等重大項目，重點建設項目帶動了我國高等教育整體水平提升。

　　從新中國成立之初的10個人中有8個是文盲，到新增勞動力平均受教育年限超過13.3年，相當于大學一年級水平；從改革開放之初基本普及小學教育，到如今即將普及高等教育……教育發(fā)展的巨變，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了勢不可擋的磅礴力量。新中國成立70年，中國教育已經(jīng)站上新的歷史起點，向著教育強國闊步前行。