在線鋼琴陪練有點火，你愿意買單嗎？
支持者：節(jié)省時間成本，教學(xué)方式更靈活；
不支持者：效果要打折扣，課程同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴(yán)重
作者：林祺 見習(xí)記者 何田田
隨著在線教育越來越熱，不少學(xué)科陸續(xù)進軍這一領(lǐng)域。近來，鋼琴在線陪練成為了熱詞。不過，對于這一新生事物，大部分家長都持觀望態(tài)度，而線下的培訓(xùn)老師也對這種在線教育模式褒貶不一。
陪練選擇
更多家長仍傾向線下培訓(xùn)
據(jù)中國音樂家協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示，目前中國學(xué)習(xí)鋼琴的兒童已超過3000萬人，并且每年以10%的速度增加。
近日，重慶晨報記者在較場口一家藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)采訪時發(fā)現(xiàn)，對于鋼琴在線陪練，大部分家長仍持觀望態(tài)度。
家長黃女士認(rèn)為，對于是否考慮陪練，首先要看孩子學(xué)習(xí)鋼琴是否打算考級，如果沒有要求，那就作為一個愛好隨便練練；如果有要求，請陪練則是必須的。
至于線上線下鋼琴陪練哪種方式好，更多的家長還是傾向于線下。家長們說，鋼琴不同于英語，只要遠(yuǎn)程能聽到看到就可以解決學(xué)習(xí)問題。鋼琴是實際操作，更需要老師在現(xiàn)場手把手輔導(dǎo)加以糾正，線上操作的效果難以保障。
還有家長表示，如果是在重要的考級階段，更愿意通過熟悉的老師來有針對性地解決問題。
傾向于在線陪練的家長則認(rèn)為，這種方式能節(jié)省時間成本，方式也更加靈活。
模式創(chuàng)新
也有家長覺得在線陪練省心
黃建華的女兒去年6月份開始學(xué)習(xí)鋼琴，他認(rèn)為在線鋼琴陪練還是挺靠譜的。
“操作起來挺方便的。”黃建華說，安裝一個智能攝像頭，連接到iPad，然而再在iPad上裝一個APP當(dāng)作樂譜。這個智能攝像頭可以看到孩子彈琴的手勢，還可以聽音準(zhǔn)。如果孩子彈錯了，iPad的光標(biāo)就會停止，彈對了則會繼續(xù)前進。每次練完后，還有練習(xí)報告出來。
除了這種模式，還可以選擇線上的真人培訓(xùn)。
這種在線陪練模式，一開始黃建華也持懷疑態(tài)度，但后來他覺得確實省了不少事。
以往每周三和周五，夫妻倆都會輪流送女兒去琴房找老師練琴，“她在家練得怎么樣，手勢對不對，姿勢合不合格，音彈奏得準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們也聽不出來。”
而現(xiàn)在，女兒回家后可以自己對著攝像頭練習(xí)，黃建華和妻子也覺得省心不少。“這種模式的出現(xiàn)，肯定有它的優(yōu)勢。”黃建華說，“特別是對于我們這種對音樂沒有研究的家長，省事又省心。”
老師觀點
在線鋼琴陪練更適合初學(xué)者
菁菁是重慶某高校的一名音樂教師，平時在周末招了一些學(xué)生教授鋼琴。在她看來，在線鋼琴陪練可能更適合初期學(xué)琴的學(xué)生。
菁菁對線上鋼琴陪練持保留態(tài)度，“學(xué)生和老師沒有面對面，老師雖然做了示范，但是學(xué)生做到?jīng)]有，或者理解到?jīng)]有，都可能存在問題。如果線上陪練是一對多，那么這個效果還要再打折扣。”
小湯是一家培訓(xùn)機構(gòu)的老師，一方面，她覺得線上鋼琴陪練是比較方便的一種教學(xué)方式，學(xué)鋼琴的孩子可以更好地安排時間，也可以根據(jù)自己的需求進行選擇。
但另一方面，線上陪練缺乏互動性，沒有濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，效果可能因人而異，畢竟線下教學(xué)可以當(dāng)面交流溝通。針對個別問題，也可以現(xiàn)場糾正。
問題涌現(xiàn)
課程同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重
近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”和傳統(tǒng)教育相融合，催生出在線教育的新模式，如雨后春筍般冒出的在線教育機構(gòu)涵蓋了從嬰幼兒教育、基礎(chǔ)教育、大學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)到老年教育的所有年齡階段。
在線教育迅速發(fā)展的同時，一些問題也隨之暴露出來。
大渡口的秦女士曾經(jīng)為給女兒選擇哪種英語培訓(xùn)形式而糾結(jié)了很久。在聽過兩次線上試聽課后，她最終還是為女兒選擇了一家線下英語培訓(xùn)機構(gòu)。“線上的老師資質(zhì)不敢保證，面對面的教學(xué)形式讓人感覺還是放心些。”
重慶一家本地教育培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人說，現(xiàn)在并沒有感受到線上教育對線下的沖擊，家長們對于孩子使用電腦或手機大都有嚴(yán)格的時間限制。在線教育的發(fā)展看起來如火如荼，但大部分公司只是將線下的課程錄成視頻后進行售賣，且課程同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
■調(diào)查數(shù)據(jù)
54.1%受訪者認(rèn)為
在線教學(xué)水平
參差不齊
日前，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2023名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，87.2%的受訪者接受過在線教育。與此同時，54.1%的受訪者認(rèn)為在線教育平臺教師職業(yè)道德和教學(xué)水平參差不齊。50.4%的受訪者期待加強在線教育平臺教師資格篩選和能力評估。
■專家說法 在線教育無法替代 學(xué)校教育和家庭教育
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，在線教育既有優(yōu)勢又存在一定劣勢。
他認(rèn)為，其優(yōu)勢在于它打破了時間和空間上的限制，為受教育者提供線上教育資源，學(xué)習(xí)者在家里就可以了解一些具體的知識，學(xué)習(xí)一些技能。而在線教育適應(yīng)的領(lǐng)域為學(xué)科培訓(xùn)、技能以及成人的職業(yè)培訓(xùn)等。
雖然線上教學(xué)較為方便，但熊丙奇認(rèn)為它也存在一個很大的缺點，“一般來說，在線教育都強調(diào)規(guī)模，但卻忽視了個性化教學(xué)。線下教育的小班化或者個性化的教育也強調(diào)規(guī)?；?，但它在進行知識教育或者一些基礎(chǔ)性的教育時，更注重個性化的教育。”
“學(xué)習(xí)本身就是一個交互的過程。”熊丙奇表示，在線教育要進行個性教育或是增加教學(xué)的交互性是很難達到的。因此，在線教育在這方面與線下教育相比起來顯得較弱。熊丙奇認(rèn)為在線教育更適合基礎(chǔ)性教學(xué)和初級知識的教育，不適合深入學(xué)習(xí)，也不能指望用在線教育來完成原有的學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)。
來源：http://www.chinanews.com/sh/2018/01-21/8429386.shtml
