比學(xué)歷拼資源，家?；?dòng)平臺(tái)出現(xiàn)異化苗頭
當(dāng)家校關(guān)系從線下進(jìn)入線上，一些創(chuàng)新方式帶來便利的同時(shí)也出現(xiàn)一些問題，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
——QQ群、微信群成馬屁群，曬成績(jī)、曬表現(xiàn)的“紅黑榜”。
“正在做方案，手機(jī)QQ不停地響，打開一看全部是孩子班級(jí)群一些家長(zhǎng)們說‘老師辛苦了’等話語(yǔ)。”在武漢一家寫字樓上班的張瑞無(wú)奈地說，“有時(shí)候到晚上11點(diǎn)，有的家長(zhǎng)還在討論，我想退出，又怕錯(cuò)過老師發(fā)布的重要通知和作業(yè)信息。”
半月談?dòng)浾卟稍L了解到，從小學(xué)到中學(xué)，各地家長(zhǎng)群或多或少存在給老師“拍馬屁”“送紅包”、老師借班級(jí)群發(fā)布學(xué)生成績(jī)“紅黑榜”等現(xiàn)象。有家長(zhǎng)說，家長(zhǎng)在微信群里發(fā)送紅包，注明“幾位美女老師專領(lǐng)”，有老師不僅點(diǎn)擊紅包，還回以“跪謝磕頭”的表情包，“毫無(wú)尊嚴(yán)”。也有老師在個(gè)人朋友圈做微商、代購(gòu)，不少家長(zhǎng)只能購(gòu)買，希望換得老師對(duì)孩子在校期間的關(guān)愛。
家長(zhǎng)在微信群里的“過度反應(yīng)”也讓老師感到困擾。武漢水果湖二小老師杜蓓說，自己有一次在群里說了兩位同學(xué)最近進(jìn)步比較快，隨后就有5個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)在QQ上詢問是不是自己孩子退步了。杜蓓說，現(xiàn)在她只在群里布置作業(yè)或者發(fā)布一些活動(dòng)信息。
——家委會(huì)異化成名利秀、衍化成為學(xué)校的隱形資源庫(kù)。
“不同的學(xué)校，家委會(huì)的形成有所不同，有些是班級(jí)選舉，有些是老師指定。尤其在一些名校的重點(diǎn)班里，大部分家長(zhǎng)都是干部、老板或者孩子學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的，家委會(huì)的成員也更有‘能量’。”沈陽(yáng)市四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張媛坦言。
不久前，上海、杭州兩地的小學(xué)家長(zhǎng)競(jìng)選家委會(huì)的“神履歷”“神學(xué)歷”引發(fā)社會(huì)熱議。在競(jìng)選中真假難辨的曬房、曬車、比職業(yè)、比資源、拼圈子等“刺激”下，也有家長(zhǎng)表示“在這種差距面前，感覺自己無(wú)力競(jìng)選”。
——學(xué)生作業(yè)成家長(zhǎng)作業(yè)，家長(zhǎng)白天上班、晚上上學(xué)甚至成義工。
“才三年級(jí)的孩子，就要做調(diào)查報(bào)告了，還要PPT演示。”武漢市民葉女士告訴記者，這類作業(yè)一般都要展覽或者參加比賽，那些得獎(jiǎng)的沒幾個(gè)是孩子獨(dú)立完成的。這哪里是孩子在比賽，簡(jiǎn)直是家長(zhǎng)在PK!
半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著電子作業(yè)的興起。老師通過QQ群、微信群、電話、群發(fā)短信給班里家長(zhǎng)布置各種預(yù)習(xí)、聽寫、簽字、勞作、手工、作文的事情也變得多了起來。“如果你不會(huì)用電腦，不會(huì)用QQ，不會(huì)下載，不會(huì)解碼，不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻，不會(huì)英語(yǔ)，你不配在這個(gè)時(shí)代做家長(zhǎng)。”葉女士調(diào)侃道。
守好相互責(zé)任邊際，形成正向合力
這些現(xiàn)象背后是我國(guó)家校合作責(zé)權(quán)不清，家校合作仍缺乏制度保障。教育領(lǐng)域研究人士熊丙奇表示，我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)民主管理，建立家長(zhǎng)委員會(huì)是其中的內(nèi)容之一，最終被選擇代表家長(zhǎng)參與家委會(huì)管理的家長(zhǎng)要服從公眾利益。相比于家委會(huì)競(jìng)選中的偏差，更要反對(duì)假選舉走過場(chǎng)的家委會(huì)產(chǎn)生方式，要謹(jǐn)防挑選的成員都是有資源、人脈的。
“家委會(huì)應(yīng)該是獨(dú)立自主的組織，而不是學(xué)?？刂频目堋Ｈ绻椅瘯?huì)受學(xué)?？刂疲該Q得老師對(duì)孩子更好的關(guān)注，更多的機(jī)會(huì)，這種家校關(guān)系就成為一個(gè)被物質(zhì)異化的關(guān)系。”遼寧省青少年研究會(huì)家庭教育指導(dǎo)中心主任蘇加勝認(rèn)為，在家校合作方面，亟待確立明晰的責(zé)權(quán)邊界，暢通的溝通渠道，遵循教育基本規(guī)律。
武漢七一華源中學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)梅麗旻認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育兩者不可相互推卸責(zé)任，也不可越俎代庖，而應(yīng)守土有疆，各盡其責(zé)，同時(shí)相互支持配合，形成合力，讓教育效益最大化。
采訪中，一些學(xué)校負(fù)責(zé)人和教育部門人士表示，信息化時(shí)代“群”是一種交流方式，但是家長(zhǎng)和老師都不可過于依賴這一方式，家訪、電話交流、約談家長(zhǎng)依然應(yīng)該是學(xué)校和家長(zhǎng)之間交流的主渠道。
張人利認(rèn)為，家校關(guān)系的異化，往往是學(xué)校教學(xué)理念異化的折射，甚至可以說學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思路出現(xiàn)了問題。學(xué)校和家長(zhǎng)有共同的而又有區(qū)別的責(zé)任原則，必須明確文化知識(shí)的學(xué)習(xí)主責(zé)在學(xué)校，而學(xué)生人格養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度是家校聯(lián)動(dòng)共同負(fù)責(zé)，在低年級(jí)孩子家庭的潛移默化影響力更大。
原標(biāo)題：進(jìn)家委會(huì)拼“神履歷”？ 什么才是良性家?；?dòng)
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