城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展“三步走”

　　對(duì)于報(bào)告提出的“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”，秦玉友分析說，一體化發(fā)展的目標(biāo)是要推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，不讓農(nóng)村教育成為中國(guó)教育發(fā)展的短板。如何實(shí)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜的問題，又是一個(gè)必須科學(xué)研判、認(rèn)真回答的重大教育政策問題。

　　秦玉友表示，從資源配置角度看，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展可以分為三步走：第一步，有序?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)在生均意義上教育資源均等，這個(gè)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。第二步，逐漸建立起基于城鄉(xiāng)學(xué)校規(guī)模效率特征的城鄉(xiāng)教育資源配置政策，讓城鄉(xiāng)學(xué)生在獲得基本教育服務(wù)方面享有基本相同的機(jī)會(huì)。當(dāng)前與未來較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們要為實(shí)現(xiàn)第二步目標(biāo)而努力。第三步，積極推進(jìn)以城鄉(xiāng)師資質(zhì)量均衡化為核心的城鄉(xiāng)教育服務(wù)質(zhì)量均衡化，通過城鄉(xiāng)師資初次配置、二次配置、城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的均衡配置，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育服務(wù)質(zhì)量均衡化。在條件成熟的地區(qū)或條件成熟的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)質(zhì)量均衡化。

　　“未來五年，城鄉(xiāng)需要協(xié)同努力，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。他建議從三方面入手全面發(fā)力，重點(diǎn)突破。首先，基于城鄉(xiāng)學(xué)校規(guī)模效率特征建立城鄉(xiāng)教育資源配置政策；其次，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、貧困兒童的教育關(guān)愛，建立起行之有效、全員覆蓋的關(guān)愛體系；第三，切實(shí)提高農(nóng)村教師崗位的吸引力。”秦玉友說。

　　“體制機(jī)制創(chuàng)新是破解城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效突破口。”秦玉友認(rèn)為，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速度高質(zhì)量發(fā)展為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展準(zhǔn)備了相對(duì)充足的、保證城鄉(xiāng)教育一體化順利實(shí)現(xiàn)的條件保障。當(dāng)前和未來一段時(shí)間，一體化發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于破除體制機(jī)制障礙并進(jìn)行創(chuàng)新，處理好城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展過程中多元利益主體的利益格局調(diào)整，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

來源：http://www.chinanews.com/sh/2017/11-17/8379272.shtml