求證

　　奧數(shù)試題得是數(shù)學(xué)問題，而這些問題除了簡單的數(shù)字關(guān)系，與數(shù)學(xué)并沒有關(guān)系。

　　智商測試題 編來轉(zhuǎn)去就“奧數(shù)”了

　　如果說這不是奧數(shù)題，那又是什么?

　　9月12日，華西都市報(bào)記者聯(lián)系上數(shù)學(xué)花園探秘(迎春杯)全國組委會(huì)主任陳平，后者現(xiàn)主持或參與小學(xué)奧數(shù)4大杯賽中的3項(xiàng)比賽命題工作，同時(shí)給在主板或美國上市的多家lT、金融企業(yè)提供招人的智商測試試題。

　　陳平明確表示，帖子中的題目都不是奧數(shù)題。首先，奧數(shù)試題得是數(shù)學(xué)問題，而這些問題除了簡單的數(shù)字關(guān)系，與數(shù)學(xué)并沒有關(guān)系。其次，奧數(shù)試題要求嚴(yán)謹(jǐn)客觀，只有一個(gè)正確答案，可是這幾題都有不止一個(gè)正確答案。

　　追根溯源，陳平認(rèn)為，這些打著小學(xué)奧數(shù)標(biāo)簽的試題最早來自美國早年的部分智商測試題，后經(jīng)少數(shù)人改編后，又在圈內(nèi)外互相轉(zhuǎn)抄。

　　“智商測試題與奧數(shù)題區(qū)別很大。”陳平說，奧數(shù)建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的思維，好的奧數(shù)題在思維深度方面要求更高。而智商測試題則是通過不同的題型、不同方向，來測試參與用戶不同方面的思維水平。北京人大附中早培海選神測就做過類似的考核，“但老是用，對(duì)智商測試就不準(zhǔn)了?，F(xiàn)在，人大附中、美國智商測試都在不斷改變。”

　　答疑

　　什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)?得結(jié)合學(xué)生的思維能力、興趣程度、意志品質(zhì)來看。

　　奧數(shù)專家：被捆綁升學(xué)是問題關(guān)鍵

　　一直以來，奧數(shù)都處在風(fēng)口浪尖上，有人說它是鍛煉思維的良方，有人說它是折磨學(xué)生的惡棍。

　　溫女士六年級(jí)的兒子數(shù)學(xué)成績均在115分以上(總分120分)，她說，奧數(shù)對(duì)兒子的數(shù)學(xué)興趣有促進(jìn)作用，而且學(xué)習(xí)后解題更有思路了。余先生則說，其實(shí)自己的孩子對(duì)奧數(shù)興趣不大，“但考慮到升學(xué)時(shí)，也許能成為加分項(xiàng)，便讓他嘗試去學(xué)”。

　　對(duì)于奧數(shù)現(xiàn)狀，陳平回應(yīng)說，奧數(shù)訓(xùn)練本來就是針對(duì)特定人群的，適合的只有5%—8%的人群。目前，奧數(shù)市場的滲透率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了合理范圍，這對(duì)不適合的學(xué)生并無益處。

　　什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)?陳平說，這得結(jié)合學(xué)生的思維能力、興趣程度、意志品質(zhì)來看。如果學(xué)生不滿足要求，那么教師只能讓其死記硬背，但這并不利于學(xué)生的成長。此外，奧數(shù)的嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化還會(huì)導(dǎo)致奧數(shù)老師參差不齊。在上世紀(jì)90年代時(shí)，北京地區(qū)能勝任的奧數(shù)老師只有二三十人，現(xiàn)在已經(jīng)有幾千人。

　　陳平最后直言，奧數(shù)只是對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充，不應(yīng)作為升學(xué)指標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)成績好奧數(shù)未必行

　　在奧數(shù)學(xué)習(xí)班，常常能看到一年級(jí)學(xué)生的身影。對(duì)此，西南交通數(shù)學(xué)教師范老師認(rèn)為，自己的孩子雖然數(shù)學(xué)不錯(cuò)，但也是在五年級(jí)下學(xué)期時(shí)，才報(bào)班參加校外數(shù)學(xué)競賽訓(xùn)練的。如果家長不能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，建議在三四年級(jí)時(shí)再參加。在小學(xué)初級(jí)階段，應(yīng)培養(yǎng)其他興趣愛好。

　　“家長也要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。”范老師認(rèn)為，奧數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)忽視定義概念的學(xué)習(xí)，僅僅通過公式去套以得到解題，這不能奠定一個(gè)很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而失去了學(xué)習(xí)的意義。

　　范老師認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生而言，是否適合學(xué)奧數(shù)，不應(yīng)簡單地考察其數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)看其對(duì)數(shù)學(xué)題目的反應(yīng)及興趣程度。不少踏實(shí)、細(xì)心的學(xué)生雖能取得好成績，但對(duì)數(shù)學(xué)不夠靈敏，并不適合參加競賽。

　　范老師說，奧數(shù)本身并無原罪，若是出于孩子自身的興趣，多學(xué)一些肯定是有益處的。然而，一旦奧數(shù)與加分、拿獎(jiǎng)等功利目的掛鉤，就成了負(fù)擔(dān)甚至折磨人的噩夢(mèng)。（華西都市報(bào)記者毛玉婷）