受教育并非買服務(wù) 體諒和信任更重要

　　已經(jīng)在教學(xué)一線工作了20年的華老師，現(xiàn)在回憶起自己剛?cè)胄袝r(shí)的教師節(jié)依然記憶猶新。“剛當(dāng)老師那會(huì)兒，心理上是滿足和幸福的，教師節(jié)是真正意義上的節(jié)日。”華老師透露，那會(huì)兒她都是收到學(xué)生送的賀卡、杯子、相框，“或者一句口頭上的祝福就很溫暖”。

　　“現(xiàn)在的教師節(jié)更加物質(zhì)化，經(jīng)常要和家長(zhǎng)因?yàn)樗投Y送錢的事情推來(lái)推去，弄得大家都非常尷尬。”華老師感覺，即使現(xiàn)在還會(huì)得到來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的祝福，也會(huì)因此感到高興，“但僅僅是那一瞬間的感受，沒(méi)有真正意義上被重視的幸福感”。

　　“不要認(rèn)為受教育就是在買服務(wù)，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)，這樣只會(huì)滋生更多送禮送錢的現(xiàn)象”，小陽(yáng)老師認(rèn)為，“打從心底里體諒、信任老師，這比任何購(gòu)物卡都有效果。”

　　家長(zhǎng)和老師之間如何才能形成良性的聯(lián)系和信任？小陽(yáng)老師以為并不難，她建議，“每天認(rèn)真檢查孩子作業(yè)，明明有些作業(yè)家長(zhǎng)簽字了，但還是沒(méi)有完成，或者做得很糟糕，老師對(duì)這位家長(zhǎng)的印象就會(huì)不好。”

學(xué)生放學(xué)回家。湯琪 攝

　　“現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)的偏愛無(wú)可厚非，但如果能多用點(diǎn)心培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，更讓老師省心和喜歡。”武漢的林老師坦言，孩子在學(xué)校調(diào)皮不聽話，家長(zhǎng)送再多的禮，老師也很難去關(guān)照。

　　家住江蘇徐州的胡女士向記者透露，她的女兒今年剛上幼兒園，“園長(zhǎng)直接說(shuō)不許送禮物，省心了很多”。胡女士表示，家長(zhǎng)處事的方式會(huì)影響到老師對(duì)孩子的教育，經(jīng)常與老師溝通，客觀地將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)跟老師交流，可能更利于孩子的成長(zhǎng)。

　　記者在北京朝陽(yáng)區(qū)一所幼兒園門口采訪發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)“教師節(jié)送禮”的現(xiàn)象并沒(méi)有太過(guò)敏感。“我對(duì)現(xiàn)在老師們的普遍素質(zhì)還比較放心”，一位剛剛接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)自信地說(shuō)，“我的孩子在學(xué)校成績(jī)很好，老師都很喜歡，完全沒(méi)必要送禮。”

　　“我對(duì)家長(zhǎng)送禮很反感，既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，教書育人是分內(nèi)之事。”兩年前的圣誕節(jié)，在農(nóng)村支教的李老師把學(xué)生們親手繪制的小紙片曬在微博上，紙片上寫滿了對(duì)她節(jié)日的祝福。“這是孩子們自發(fā)送的，沒(méi)有任何人要求他們這樣做。”