蔡英文堅(jiān)持以“維持現(xiàn)狀”為主軸的兩岸政策論述，推動(dòng)“實(shí)質(zhì)臺(tái)獨(dú)”路線

蔡英文上臺(tái)以后，并沒有像陳水扁一樣采取較為激進(jìn)的方式，而是以一種更務(wù)實(shí)、柔性、模糊的方式，推動(dòng)“實(shí)質(zhì)性臺(tái)獨(dú)”，兩種“臺(tái)獨(dú)”方式是殊途同歸的。

（一）從兩岸政策角度，蔡英文仍然堅(jiān)持“維護(hù)現(xiàn)狀”的兩岸政策不變。其提出“1992 年兩岸兩會(huì)秉持相互諒解、求同存異的政治思維，進(jìn)行溝通協(xié)商，達(dá)成若干的共同認(rèn)知與諒解”，并表示“尊重這個(gè)歷史事實(shí)”，聲稱“會(huì)依據(jù)中華民國憲法、兩岸人民關(guān)系條例及其他相關(guān)法律，處理兩岸事務(wù)”。2018年5月20日，蔡英文就職滿2年時(shí)再次表示：“兩岸立場沒有改變，還是以‘維持現(xiàn)狀’為主軸，重申‘四不’原則：不會(huì)暴走、不會(huì)僵住，不會(huì)走回老死不相往來的路、也不會(huì)在壓力下屈服。”蔡英文主張的“維持現(xiàn)狀”與臺(tái)灣地區(qū)歷次民調(diào)中“維持現(xiàn)狀”（即“不統(tǒng)不‘獨(dú)’”的現(xiàn)狀）完全不同，是將現(xiàn)狀定義為“已獨(dú)”，之所以將論述“復(fù)雜化”，是為了偷換概念，制造模糊性，其目的是將政治、經(jīng)濟(jì)分離對待，在不承認(rèn)“九二共識(shí)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)享受兩岸交流發(fā)展的紅利。

（二）從經(jīng)濟(jì)政策角度，蔡當(dāng)局堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)掛帥，實(shí)施“疏遠(yuǎn)大陸、靠向美日”“重南輕西”的戰(zhàn)略。一方面消極應(yīng)對兩岸經(jīng)濟(jì)合作制度化發(fā)展停滯的不利態(tài)勢；另一方面，全力靠向美日，積極推動(dòng)“新南向政策”，企圖強(qiáng)推臺(tái)灣民眾強(qiáng)烈反對的“美豬”開放與“日本核災(zāi)食品進(jìn)口” 以換取美日擴(kuò)大自由貿(mào)易范圍。蔡英文更在4月11日民進(jìn)黨第17屆15次中執(zhí)會(huì)上，肯定“新南向政策”決策的正確性，制定了強(qiáng)化與“新南向”國家的經(jīng)貿(mào)合作，爭取參與美國和日本的亞太布局、“跨太平洋伙伴全面進(jìn)步協(xié)定”（CPTPP）、印太經(jīng)貿(mào)合作體系等區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的策略。

（三）從文教社會(huì)政策角度，蔡當(dāng)局加緊“去中國化”進(jìn)程。其利用對公權(quán)力的掌控，盡速推進(jìn)“去中國化”深度，主要包括：一是修改歷史課綱，大跨步推動(dòng)“文化臺(tái)獨(dú)”。臺(tái)“教育部”從8月11日起開始審議“十二年國民基本教育”社會(huì)領(lǐng)域課程綱要草案，提升“臺(tái)灣史”地位的同時(shí)降級(jí)“中國史”地位；碎片化“中國史”，切斷“臺(tái)灣史”與“中國史”的聯(lián)結(jié)；二是任命“臺(tái)獨(dú)”分子執(zhí)掌文教部門。“臺(tái)獨(dú)基本教義派”的鄭麗君接任“文化部長”， 在文化事業(yè)上強(qiáng)力推動(dòng)“去中”、彰顯“臺(tái)獨(dú)”政策。“教育部長”一職因 “拔管（管仲閔）案”即拔除臺(tái)大準(zhǔn)校長管中閔連續(xù)更換，從潘文忠到吳茂昆再到葉俊榮，都是“臺(tái)獨(dú)”分子，并且“臺(tái)獨(dú)”立場強(qiáng)硬。三是推動(dòng)文化“脫中”，竭力凸顯“臺(tái)灣文化”。臺(tái)當(dāng)局推動(dòng)“國家語言發(fā)展法草案” 試圖將閩南話、客家話、臺(tái)灣少數(shù)民族語言與中文并列，成為臺(tái)灣地區(qū)的“官方語言”，賦予“臺(tái)灣語言”傳承、振復(fù)與發(fā)展所需資源。“文化部”在“臺(tái)獨(dú)”主導(dǎo)下爭取編列設(shè)置臺(tái)語頻道專案預(yù)算。