據(jù)臺(tái)灣《中時(shí)電子報(bào)》報(bào)道，新課綱課本難產(chǎn)，文史科目更成為重災(zāi)區(qū)！中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)段心儀痛批，只花一兩個(gè)月倉(cāng)促編出來(lái)的課本，就要叫全臺(tái)62萬(wàn)學(xué)生吞下去；里頭中國(guó)史刪掉了、中華文化基本教材虛幻了，“‘教育部’除了達(dá)到‘去中國(guó)化’的目的，我看不出任何教育意義。”

　  據(jù)報(bào)道，基礎(chǔ)教育行動(dòng)聯(lián)盟、全臺(tái)教育產(chǎn)業(yè)總工會(huì)、中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)等教育團(tuán)體20日開(kāi)記者會(huì)痛批新課綱課本難產(chǎn)，段心儀說(shuō)，除了請(qǐng)到文史科出版社編者宋裕發(fā)聲，原本也有找受害最大、義憤填膺的社會(huì)科編輯，但他們最后受到上級(jí)“關(guān)切”，擔(dān)心更被刁難，只好缺席。

　  她表示，此次初中社會(huì)科課本全被退回重編，原因有二：第一，社會(huì)科領(lǐng)綱是從小學(xué)到高中12年一貫，調(diào)動(dòng)特別大，編書(shū)難度也特別高；第二，社會(huì)科跟自然科一樣，被要求民眾、歷史、地理要按照領(lǐng)綱橫向整合，但是只花一兩個(gè)月編出來(lái)的書(shū)，怎么可能符合一條一條的領(lǐng)綱？所以當(dāng)然會(huì)被審書(shū)的教授打槍。“今天‘教育部’說(shuō)5月要出書(shū)，我說(shuō)，如果不放水，根本不可能！”

　  段心儀說(shuō)，目前各學(xué)科中心都被迫花大量心力做“課程地圖”，也就是刪減語(yǔ)英數(shù)必修學(xué)分，挪來(lái)做加深加廣選修或是補(bǔ)救教學(xué)選修，還要跨領(lǐng)域跟其他科目整合，以及跟性別素養(yǎng)、人權(quán)素養(yǎng)等等19個(gè)素養(yǎng)整合。問(wèn)題是課本都沒(méi)有，等于叫老師畫(huà)空中樓閣，難怪教師們?cè)孤曒d道。

　  除了語(yǔ)文被刪減學(xué)分，2學(xué)分的中華文化基本教材更慘，沒(méi)有獨(dú)立領(lǐng)綱、沒(méi)有獨(dú)立課本，變成只是語(yǔ)文中的一個(gè)單元，“中華文化基本教材跟語(yǔ)文一樣都被解構(gòu)為零碎篇章 而不是有脈絡(luò)的教學(xué)！”后遺癥在今年2019年學(xué)測(cè)語(yǔ)文考題就看得很清楚：42題選擇題，有34題是短文閱讀，跟文學(xué)史、文化素材都沒(méi)有關(guān)系。

　  段心儀痛批，所謂素養(yǎng)命題拆解了所有學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，所謂“跨領(lǐng)域素養(yǎng)”，結(jié)果只是“跨領(lǐng)域淺薄”，到底達(dá)到甚么目的？新課本沒(méi)有以前好，為何硬要上路？日本一個(gè)課綱出來(lái)要花4年時(shí)間編書(shū)、試教、修改之后，才敢給學(xué)生用；現(xiàn)在臺(tái)“教育部”居然拿著一兩個(gè)月編出來(lái)，不符合12年一貫、也不符合跨領(lǐng)域或素養(yǎng)教學(xué)的課本，就要叫全臺(tái)62萬(wàn)學(xué)生吞下去，除了讓“教育部”除了達(dá)到“去中國(guó)化”的目的，她真的看不出有任何意義。