美國國會一些議員近日表示，為“抗衡孔子學(xué)院對美國高等教育的影響力”，敦促拜登政府?dāng)U大“美臺教育倡議”，以臺灣取代孔子學(xué)院的漢語教學(xué)項(xiàng)目。這些人認(rèn)為，在全球化的世界里，美國學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語及中華文化和歷史仍然有很高的需求，而“臺灣可以協(xié)助美國滿足那個需求”。
實(shí)際上美國的漢語教學(xué)一直與美國的政治需求密切連結(jié)。第二次世界大戰(zhàn)之前，中國在美國政治當(dāng)中的角色無足輕重，美國人對于中國文化和中國語言也沒多大興趣。二戰(zhàn)期間，政治需求和戰(zhàn)爭需要推動了美國的漢語教學(xué)，并形成了美國的教學(xué)特色：不同于學(xué)術(shù)層次的漢學(xué)研究對閱讀能力的極高要求，美國人重視口語能力，為此特別發(fā)明了最接近英語發(fā)音的漢字耶魯拼音系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者可以用最快的速度掌握漢語日常對話的能力。
冷戰(zhàn)開始后，美國一度將紅色中國視為其主要對手之一，官方為大學(xué)漢語課程投注大量資源，到20世紀(jì)70年代中期，每年已有超過1萬名大學(xué)生學(xué)漢語。與此同時，中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)也有顯著的增加。有必要提到針對華人移民的漢語教學(xué)。清政府在20世紀(jì)初到美國設(shè)立中文學(xué)校。民國時期，由華僑設(shè)立，用以教育華裔子弟的中文學(xué)校數(shù)量增加到數(shù)十所，而這其中的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在大學(xué)學(xué)漢語的非華裔學(xué)生。在師資方面，華裔教師的比重極高。以1965年“移民法案”通過為界，前期多數(shù)教師只能教廣東話，后期教授普通話的師資人數(shù)倍增。在1994年之前，大學(xué)和中文學(xué)校的普通話師資通常都來自臺灣。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的主要原因，在于“冷戰(zhàn)”前期，美國與臺灣當(dāng)局維持盟友關(guān)系，臺灣大致占據(jù)了與中國有關(guān)的移民配額和非移民簽證配額。
毫無疑問，這段時期的漢語教學(xué)背后隱藏著意識形態(tài)的背景，但在美國實(shí)用主義教學(xué)哲學(xué)的技術(shù)局限下，來自臺灣的普通話師資，只能把主要教學(xué)內(nèi)容集中在口語和相對簡單的閱讀上，語言教學(xué)中所涉及的文化背景、歷史知識，集中在日常生活和常識層面，在美國和臺灣師資雙方共同設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，往往討好西人的東方主義想象，滿足西人的初階好奇，難以涉及中國傳統(tǒng)文化的價值層面。
21世紀(jì)初，中國的經(jīng)濟(jì)成長對美國社會產(chǎn)生巨大的吸引力，美國的大學(xué)漢語教學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，并從大學(xué)向中小學(xué)擴(kuò)散。大陸國家漢辦的加入，使美國漢語教學(xué)的規(guī)模、方法、內(nèi)容和質(zhì)量都有比較大的提升，其中包括對于中國文化價值比較深度的呈現(xiàn)，更有助于語言學(xué)習(xí)者體會母語使用群體的思維。這個結(jié)果，對于秉持實(shí)用主義哲學(xué)的美國而言，本來是一大利好。
不過大家都看到，面對中國的發(fā)展，美國的焦慮感陡增，于是從經(jīng)濟(jì)和政治層面采取了一系列打壓中國的措施。在文化層面上，美國也喪失了自信，把漢語語言教學(xué)和文化傳播視為對美國優(yōu)越地位及所謂美國價值的威脅，這樣我們就看到美國要用臺灣的漢語教學(xué)體系取代孔子學(xué)院教學(xué)體系的舉動。
從技術(shù)層面上看，我們只能說美國的做法是一種自我損害，從道德層面上看其實(shí)是怯懦的行為。我們只看技術(shù)層面，在“冷戰(zhàn)”時期，來自臺灣的漢語教學(xué)師資，雖然沒有得到傳授深層中國文化的機(jī)會，但尚能平實(shí)呈現(xiàn)物質(zhì)層面的中國文化，在語言教學(xué)上尚能比較準(zhǔn)確地把握語音、詞匯和語法的傳授，也累積了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法。盡管那時他們不能夠使用美國學(xué)習(xí)者目前完全習(xí)慣和接受的漢語拼音進(jìn)行教學(xué)，但至少可以沿用耶魯拼音教學(xué)。到了“后冷戰(zhàn)”時期，超過30年的“去中國化”運(yùn)動，已使臺灣的教學(xué)師資在很多層面喪失了對于中國文化的基本了解。在語言教學(xué)上，僅有在臺灣的幾所專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，能夠以漢語拼音準(zhǔn)確教授漢語語音和語法，派往世界其他地區(qū)教授漢語的師資則既不能使用漢語拼音，也不能準(zhǔn)確地教授漢語普通話的語音和語法。經(jīng)過70年的分離，臺灣的漢語詞匯與大陸漢語詞匯出現(xiàn)了比較大的差異，但美國學(xué)習(xí)者的需求卻是掌握大陸漢語的詞匯，因?yàn)閷τ趯?shí)用主義的美國而言，這是他們做生意的工具，也是對抗他們想象中的敵人——中國的工具，如果他們接受的語言竟然跟中國大陸在現(xiàn)實(shí)中使用的語言出現(xiàn)鴻溝，那就不僅是造成學(xué)習(xí)者的困境，更重要的是造成美國利益的損失了。美國人可能做夢都沒想到，會被自構(gòu)的意識形態(tài)拘束，陷入動彈不得的困境。（作者吳啟訥 臺灣“中研院”近代史研究所副研究員）
