臺當局領導人蔡英文近日表示，要將臺灣打造成為使用“中文”與“英文”的“雙語地區(qū)”，是她第二任期要推動的重要政策，將以推行“雙語教學”為第一步。

臺灣人民如果希望加強英語能力，可以更便利吸收更多全世界的信息，增強臺灣人才的國際競爭力，是美好的目標，非常值得努力。

當民進黨當局的這個搞法，真的搞得成嗎？

從師資上來說，臺灣面臨著困難。目前臺灣擁有17000位英文教師，未來根據(jù)政策要再追加5000人，原先的700多位外籍教師、將會再引進4600名外籍英文老師。

臺灣師范大學英語系教授，專長英文教學理論的陳浩然表示，臺灣在英文教學最迫切的問題就是師資、上課時數(shù)跟教材三個面向。“貿(mào)然提升到雙語地區(qū)，這口號太大，甚至有點極端”，與其喊口號，陳浩然建議要從現(xiàn)有英文政策務實改革，增加上課時數(shù)與實際使用機會。

基本上非英語系的地區(qū)，培養(yǎng)英語的教學人才本來就很吃力，因為這也關(guān)乎經(jīng)濟實力。外籍英文教師引進則更難，陳浩然說：“一個外籍的英文老師到亞洲，他可以選擇日本、韓國、大陸等，如果要來臺灣，臺灣有什么吸引他的地方？”

如果要實施雙語政策，勢必會有師資銜接的空窗期，有幼兒園從業(yè)者認為：“最后還是幼教老師要負擔英文教育，站在教育立場，我們當然樂意教，但我們擔心的是，自己并非英文專業(yè)，是不是能給孩子們真正完善的英語教育？”

從傳統(tǒng)上來說，臺灣也并不適合將英語變?yōu)楣俜秸Z言。曾留美多年的臺灣前領導人馬英九就批評民進黨說，全世界有76個國家以英語當成官方語言，但“這些國家?guī)缀跏怯蛎绹趁竦兀趁裾?quán)是要便于統(tǒng)治，臺灣千萬不要淪入那種窠臼”。

“雙語地區(qū)”目前是臺灣發(fā)展層級方針用詞，陳浩然說：“如果真的要這樣，那官方文件是不是要用英文？立法院要用英文質(zhì)詢？”，貿(mào)然搞“雙語地區(qū)”，陳浩然擔憂恐怕只是口號響亮。

對于臺當局推銷的提升“年輕世代競爭力”，有臺媒認為并不現(xiàn)實，未能從根本上解決問題。

現(xiàn)任臺灣地區(qū)副領導人的賴清德于2018年9月當“行政院長”時，就將2030年訂為達成雙語政策的目標年，其中的兩個重要理念是“打造年輕世代的競爭優(yōu)勢”和“從需求端全面強化臺灣人的英語能力”。

然而，長期的正本清源之道仍在于：企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的改善，以及其所提供的就業(yè)環(huán)境。政府提供給高中技職學生的三年36萬元升學基金，屬于消極面的措施。更積極的作法還是必須，回歸到工商企業(yè)界對于提高人力素質(zhì)的期盼。

另外，臺灣年輕畢業(yè)生有償還大學助學貸款的壓力，臺媒質(zhì)疑，在提高青年人英文能力的同時，是不是也要嘗試解決年輕人進入社會，所背負的“人生第一筆債”。

正如臺學界專家所言，臺灣地區(qū)整體上沒有做到國際化，但卻只想靠雙語政策“一步到位”，有些天真。（文/衣佳卿）