臺籍全國人大代表、同濟(jì)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授張雄在接受中新社記者專訪時，三句話離不開他的“雙超顆粒”。

　　張雄團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一種仿生納米產(chǎn)品——生態(tài)環(huán)境修復(fù)用超疏水超親油顆粒。作為國家“十三五”重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，這種“雙超顆粒”超疏水，超親油。

　　“你想象一朵荷花，水滴滴不上去，再想象往雞湯里丟吸油茶包，放一個，油都吸沒了。這就是疏水親油。”張雄用“荷花和水”“雞湯和油茶包”打起比方，盡可能通俗易懂地向記者做科普。

　　張雄說，荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，全是20微米大小的“疙瘩”，團(tuán)隊(duì)仿照荷花在材料表面采取乳突結(jié)構(gòu)，在顆粒上復(fù)膜形成納米尺度的乳突體，這樣水沾不上去，油可充分浸潤。

　　如此一來，在鹽堿地與沙質(zhì)地鋪一層“雙超顆粒”作為隔水層，就可以讓水分不滲漏，鹽堿不上泛。“土壤上下層呼吸，營造一個水隔住、氣暢通的生長環(huán)境，沙漠里種草植樹就變?nèi)菀琢恕?rdquo;

　　張雄說，中國正重拳出擊環(huán)境污染和生態(tài)破壞，采取封育保護(hù)、造林種草、退耕還林進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，綠水青山的建設(shè)與恢復(fù)都需要消耗大量水資源，但需要生態(tài)修復(fù)地區(qū)往往水資源缺乏。

　　“我們打輔助戰(zhàn)，一開始就立志于要攻克干燥環(huán)境地區(qū)砂質(zhì)土壤滲透失水難題。”張雄說。

　　目前，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在甘肅、內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)應(yīng)用。一些脫貧攻堅(jiān)的地區(qū)對此求之若渴。在新疆的沙質(zhì)地上，村民搭起大棚種蔬菜，“雙超顆粒”蘊(yùn)住水分，村民打算擴(kuò)大菜園面積，增加收入。

　　張雄是科技明星，也是一名忙碌在三尺講臺上的老師。因其籍貫是臺灣臺北，學(xué)生都知道他是個“臺灣老師”。而對他來說，印象最深刻的弟子，則是一位臺灣學(xué)生。

　　那是1997年，張雄赴臺考察臺灣地區(qū)教育體系。一位臺灣科技大學(xué)營造專業(yè)的林姓碩士研究生對同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)系慕名已久，想到同濟(jì)深造。

　　張雄向記者回顧說，臺灣當(dāng)局當(dāng)時一不承認(rèn)大陸學(xué)歷，二是對公職人員“登陸”有所限制，這位林先生當(dāng)時初任教職，到大陸求學(xué)有諸多限制。“他突破重重障礙，最終考取了我的博士生。”

　　“林先生非常不容易，也更見他赤子之心。”張雄說，當(dāng)時從臺東到上海沒有直航航班，小伙子每趟來要輾轉(zhuǎn)臺東、臺北、香港、上海幾個站點(diǎn)，他亦想留在大陸工作，卻因當(dāng)年兩岸融合不夠，而只好回臺任教。

　　這幾年，林先生的兒子又踏上父親的求學(xué)路，來到上海醫(yī)科大學(xué)學(xué)醫(yī)。“這一回，大陸各種惠臺政策利好，對比兩岸發(fā)展空間，小林也決定留在大陸工作。”

　　張雄笑說，就像“雙超顆粒”，他也有兩個超級理想：一個是把戈壁灘鹽堿地變成綠洲，另一個就是通過教育促進(jìn)兩岸融合。

　　為此，張雄連續(xù)多年建議建言，關(guān)注臺灣青年在大陸讀書就業(yè)的便利，也見證大陸不斷釋放善意。如今，臺灣教師在大陸可以申請國家社科基金，臺胞證號碼調(diào)為18位，可以順利登錄求職網(wǎng)站，“小林說，沒理由不留下來”。