尋路兩岸（九）：兩岸合作 協(xié)同育人
閩臺之間一衣帶水，福建不僅是臺灣高校最大的陸生"輸出地"，也是臺生到大陸就讀最集中的省份，是兩岸教育交流合作的先行地區(qū)。探索海峽兩岸融合發(fā)展新路，福建提出了推動閩臺合作創(chuàng)辦高起點、重應(yīng)用的高等院校，合作創(chuàng)辦職業(yè)院校、共建二級學(xué)院等舉措。近年來，隨著兩岸教育交流合作的持續(xù)升溫，閩臺教育合作項目如雨后春筍般崛起，兩岸職業(yè)教育合作成為推進兩岸教育交流合作的重要著力點。
在廈門城市職業(yè)學(xué)院里，老師正在進行電子信息工程技術(shù)專業(yè)的授課。除了電子信息工程技術(shù)，包括動漫制作技術(shù)、旅游管理和物流管理等專業(yè)都是廈門城市職業(yè)學(xué)院和臺灣景文科技大學(xué)及在廈臺資企業(yè)開展的閩臺"校校企"聯(lián)合培養(yǎng)人才項目。有部分師資是由臺灣景文科技大學(xué)派遣，而學(xué)生通過選拔，也有機會在臺灣開展為期1年的學(xué)習(xí)。
廈門城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系學(xué)生 謝春云：當(dāng)時（學(xué)這個專業(yè)）是因為想去臺灣，因為臺灣的電子這方面比較領(lǐng)先，（去學(xué)習(xí)后）找工作比較簡單。
廈門城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系學(xué)生 李福榮：閩臺合作項目，其實對我們學(xué)生來說，是一個挑戰(zhàn)，必須要我們自己本身比較優(yōu)秀的去學(xué)習(xí)，才會能爭取到這個機會。
眼前正在授課的是學(xué)院電子信息工程系的楊劍雄博士。2009年，她來到廈門城市職業(yè)學(xué)院任教，2012年，作為第一批帶隊老師去到臺灣。身為高職院校的一線授課教師，楊劍雄最感興趣的是如何更好地開展實踐課程。她希望把臺灣實操經(jīng)驗帶回課堂，拓展式地進行教學(xué)。
廈門城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系老師 楊劍雄：我們就很注重臺灣的實踐課程的開展，因為當(dāng)時臺灣在職業(yè)教育方面，它走得比我們要比較遠，所以說當(dāng)時老師們都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)過去的，比如說我們?nèi)ソ涣鞯臅r候，我們?nèi)ツ沁呍L問的時候，我們會比較注重去旁聽一些課程。
借鑒臺灣職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，引入臺灣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。楊劍雄表示，每年臺灣景文科技大學(xué)都會派10到20名的老師來廈門給閩臺班進行授課。同時，兩岸專業(yè)老師還結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，聯(lián)合編寫教材。作為主編之一，楊劍雄從臺灣交流回來就開始籌備教材編寫，用了兩年時間完成初稿。她表示，通過合作編寫教材，臺灣職教界對大陸職教的發(fā)展現(xiàn)狀，有了更新的了解和認識。
廈門城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系老師 楊劍雄：我們在教材里加強了實踐類的教學(xué)，在里頭融合了很多實操的實例，在教學(xué)過程中，每個知識點模塊我們都會配合實際的一些任務(wù)，讓學(xué)生去操作，相當(dāng)于我們在教學(xué)過程中，教、學(xué)、做是一個一體的過程，學(xué)生是一邊學(xué) 一邊在操作，他們學(xué)習(xí)效率很快就提升上去。
2008年以來，福建省先行先試開展兩岸教育合作，摸索出閩臺高校"校校企""分段對接"等人才聯(lián)合培養(yǎng)模式；從2009年5月開始，廈門城市職業(yè)學(xué)院作為福建省首批"校校企"閩臺高校聯(lián)合人才培養(yǎng)項目，十年來，閩臺項目累計招生1408人，參與"校校企"合作項目達到1282人。
廈門城市職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生 陳俊銘：（通過閩臺合作辦學(xué)）接觸過不同的教育，接受過不同的專業(yè)，我覺得如果有這么一個專業(yè)環(huán)境，讓你去接觸更多的東西，我覺得對學(xué)生未來就業(yè)是有一個非常大的幫助。
近年來，閩臺教育合作項目如雨后春筍般崛起。廈門城市職業(yè)學(xué)院與龍山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有限公司、廈門市工業(yè)設(shè)計學(xué)會簽訂協(xié)議將共建臺灣青年創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)的臺灣青年提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容的幫助。
廈門城市職業(yè)學(xué)院臺灣事務(wù)辦公室主任 楊春林：后續(xù)的重點，要轉(zhuǎn)往怎么樣把臺灣的針對臺灣青年和青年學(xué)生的特點，怎么把他們吸引到我們大陸來，特別是臺灣的這種青年學(xué)生"首來族"，讓他們自己親身的體驗，感受大陸發(fā)展的成果，讓他們成為大陸發(fā)展成果的代言人。
福建在兩岸交流過程當(dāng)中一直扮演先行先試的領(lǐng)頭羊角色，率先出臺《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》等政策。閩臺教師交流互動至今已超過5萬人次，福建組織學(xué)生赴臺交換學(xué)習(xí)已經(jīng)超過4萬人次，兩岸高校至少簽訂了500多個合作協(xié)議。如今，福建出臺的42條措施探索海峽兩岸融合發(fā)展新路，也為福建職業(yè)院校的未來發(fā)展確立方向。
廈門城市職業(yè)學(xué)院臺灣事務(wù)辦公室主任 楊春林：這個政策其實對我們職業(yè)院校來說，方向好像更加明確了，知道怎么樣下一步真正做到跟臺灣融合，臺灣高職院校這種融合發(fā)展，比如說在共同的創(chuàng)立專業(yè)標(biāo)準方面，我們可以探索，一直到共建二級學(xué)院，我們都已經(jīng)在計劃中，相信以后兩岸的這個職業(yè)院校的發(fā)展，一定會迎來一個更好發(fā)展的春天。
