強(qiáng)化同推共育 促進(jìn)推薦力度

　　為了不讓體校學(xué)生在文化課上掉隊(duì)，長(zhǎng)興少體校的學(xué)生白天在各學(xué)校正常上文化課，放學(xué)后在體校訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，習(xí)雙兵發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段打下扎實(shí)的文化課基礎(chǔ)對(duì)于體校生來(lái)說(shuō)尤為重要。“低年級(jí)的時(shí)候大家相差并不大，但要是基礎(chǔ)沒打牢，到了高年級(jí)成績(jī)差距就大了。”

　　為此，長(zhǎng)興少體校從今年5月開始，在小學(xué)階段以長(zhǎng)興縣第六小學(xué)為集中學(xué)習(xí)主陣地，實(shí)行小班化教學(xué)，獨(dú)立開班，分階段實(shí)施文化集中學(xué)習(xí)計(jì)劃。文化課教師由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，實(shí)行與非體校生相同的教師授課，安排相同課程安排，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)實(shí)際，相對(duì)應(yīng)地制定教育教學(xué)方案。帶訓(xùn)教練員由體育部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，共同參與做好學(xué)生在校訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽和學(xué)生體質(zhì)健康活動(dòng)開展工作，以此改善目前文化基礎(chǔ)薄弱、布點(diǎn)學(xué)校分散等教體融合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　習(xí)雙兵表示，少體校嚴(yán)格落實(shí)運(yùn)動(dòng)員參賽前必須通過(guò)文化測(cè)試的規(guī)定，同時(shí)通過(guò)縣教育局積極響應(yīng)安排，聘請(qǐng)縣內(nèi)中學(xué)優(yōu)秀任課教師，每周一至周四晚對(duì)體校學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等4門功課補(bǔ)習(xí)，切實(shí)提高體校學(xué)生文化課成績(jī)。

　　長(zhǎng)興縣教育局副局長(zhǎng)成仁偉介紹，為了不讓體校生的文化課掉隊(duì)，教育部門把少體校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，納入每個(gè)學(xué)校學(xué)科水平評(píng)價(jià)，把體校生和普通學(xué)生納到一起，這也鞭策著各學(xué)校在文化課上給予體校生更多支持。

　　同時(shí)，雙方還建立了“反饋分”制度。各中小學(xué)被招錄或推薦流出的運(yùn)動(dòng)員，既能代表原學(xué)校參賽，也能代表現(xiàn)就讀學(xué)校參賽，并反饋分?jǐn)?shù)至原推薦學(xué)校，進(jìn)一步減少優(yōu)秀人才在學(xué)校間流動(dòng)的阻力，極大地調(diào)動(dòng)各中小學(xué)推薦優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才的積極性，促進(jìn)各校特色項(xiàng)目的后備人才資源進(jìn)一步整合。