黨史學(xué)習(xí)教育如何力戒淺表化傾向？第77集團(tuán)軍某旅引導(dǎo)授課者調(diào)整思路，為官兵講清黨史背后的深意——
重新定義“一堂好課”
■翟 偉 解放軍報(bào)實(shí)習(xí)記者 李佳豪 通訊員 王 鵬
寫在前面
欲知大道，必先知史。黨史學(xué)習(xí)教育開展以來(lái)，很多部隊(duì)進(jìn)行了各種各樣的創(chuàng)新和探索，瞄準(zhǔn)“學(xué)出新境界、干出新風(fēng)貌”發(fā)力，取得了扎實(shí)成效。
然而，個(gè)別單位也或多或少存在一些問(wèn)題：有的教育者奉行“拿來(lái)主義”，只知道照本宣科，卻無(wú)法講透歷史背后蘊(yùn)含的道理；有的單位追求轟動(dòng)效應(yīng)，開展配合活動(dòng)重聲勢(shì)輕內(nèi)容，看似賺足了眼球，卻難以觸動(dòng)心靈；還有的存在“應(yīng)付心態(tài)”，官兵僅滿足于上了幾堂課、寫了幾篇體會(huì)，雖然規(guī)定動(dòng)作一個(gè)不落，卻難以達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的效果……
“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛。”好不好，看實(shí)效；行不行，看執(zhí)行。黨史學(xué)習(xí)教育既要看“怎么學(xué)”，更要看“怎么干”。即日起，讓我們跟隨記者從第77集團(tuán)軍某旅發(fā)回的系列報(bào)道，看看他們?nèi)绾纹平馍鲜鰡?wèn)題，把準(zhǔn)“敘事”和“說(shuō)理”的平衡點(diǎn)，找準(zhǔn)“感人”和“感召”的發(fā)力點(diǎn)，瞄準(zhǔn)“歷史”和“現(xiàn)實(shí)”的結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。——編 者
這段時(shí)間，第77集團(tuán)軍某旅炮兵營(yíng)指導(dǎo)員袁國(guó)程忙得不可開交。
忙啥？袁國(guó)程說(shuō)，上次由他主講的黨史教育課很失敗，他正忙著重新備課，希望能在后續(xù)授課時(shí)挽回形象。
對(duì)袁國(guó)程所說(shuō)的那堂“失敗”的黨史教育課，一些官兵卻有著不同的評(píng)價(jià)。“我覺(jué)得袁指導(dǎo)員的課上得挺好，有課件、有視頻，還有他自己繪制的小漫畫”“對(duì)啊，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，課堂氛圍也十分活躍”“非要說(shuō)失敗的話，只怪林科長(zhǎng)問(wèn)的問(wèn)題太刁鉆，才導(dǎo)致冷場(chǎng)”……
是什么樣的問(wèn)題，攪擾了“一堂好課”？
面對(duì)記者提問(wèn)，炮兵營(yíng)中士莫?jiǎng)P年講述了當(dāng)時(shí)的情形。在那堂介紹抗美援朝經(jīng)典戰(zhàn)役的黨史教育課上，當(dāng)袁國(guó)程講到“志愿軍第50軍官兵頂著敵軍狂轟濫炸，堅(jiān)守漢江50晝夜”時(shí)，前來(lái)推門聽(tīng)課的該旅宣傳科科長(zhǎng)林億涵突然發(fā)問(wèn)：“為什么一支在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中節(jié)節(jié)敗退的國(guó)民黨軍隊(duì)，在起義改編加入人民解放軍序列后，就變得如此驍勇善戰(zhàn)？”
“問(wèn)題一拋出，原本熱鬧的授課現(xiàn)場(chǎng)變得鴉雀無(wú)聲。”莫?jiǎng)P年回憶道，“就連袁指導(dǎo)員也因不了解那段歷史，而憋得滿臉通紅……”
“其實(shí)我也并非有意‘攪局’，只是覺(jué)得黨史教育課應(yīng)當(dāng)換個(gè)講法。”談及那天在課堂上發(fā)生的事情，林億涵道出原委，“機(jī)關(guān)通過(guò)推門聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，雖然各營(yíng)連黨史學(xué)習(xí)教育開展得有聲有色，但部分教育者簡(jiǎn)單地把教育課當(dāng)成‘歷史課’來(lái)上，在授課中照本宣科講歷史故事的多，觸類旁通講意義啟示的少，導(dǎo)致官兵學(xué)習(xí)停留在表面。”
為了印證自己的說(shuō)法，林億涵拿出一摞試卷來(lái)：“我們?cè)谇捌诮M織了一次黨史知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。你看，類似‘三灣改編發(fā)生的時(shí)間’等選擇題，官兵都能正確作答；而關(guān)于‘為什么進(jìn)行改編’‘為什么說(shuō)它是建設(shè)新型人民軍隊(duì)的重要開端’等主觀題，大家普遍得分偏低。”
“如果官兵對(duì)黨的歷史只知其然，不知其所以然，那么就達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的。”該旅政治工作部主任彭云坦言，為確保官兵真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，他們及時(shí)調(diào)整授課思路，要求教育者力戒淺表化傾向，做到由表及里，通過(guò)在授課中深度闡釋黨史重大事件的歷史意義、重要會(huì)議的深遠(yuǎn)影響、重要人物的突出貢獻(xiàn)等內(nèi)容，讓官兵在學(xué)習(xí)中真正弄懂“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”。
知恥而后勇。經(jīng)歷了上一次的失敗，袁國(guó)程重新準(zhǔn)備了一堂關(guān)于抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)的黨史教育課。不過(guò)這次，他沒(méi)再簡(jiǎn)單概述戰(zhàn)役戰(zhàn)斗過(guò)程，而是從細(xì)微處切入，通過(guò)查閱大量資料，精心準(zhǔn)備了幾則小故事。
“在一次阻擊戰(zhàn)中，志愿軍第50軍149師447團(tuán)官兵在團(tuán)黨委的帶領(lǐng)下，叫響‘就是拼光了，也決不后退一步’的口號(hào)，堅(jiān)守陣地11個(gè)晝夜，該團(tuán)被授予‘白云山團(tuán)’榮譽(yù)稱號(hào)……”
“后來(lái)，志愿軍第50軍奉命回國(guó)休整。由于長(zhǎng)期作戰(zhàn)，許多官兵身上的軍裝都破得不成樣子，當(dāng)?shù)厝罕娨?jiàn)狀，連忙不分晝夜地為他們縫補(bǔ)軍裝。這一幕，讓許多官兵熱淚盈眶，因?yàn)榫驮趲啄昵?，?dāng)他們以國(guó)民黨軍隊(duì)的身份駐扎在東北時(shí)，老百姓就像躲‘瘟神’一樣，對(duì)他們避之不及……”
“課講到這里，有誰(shuí)能回答一下上次授課沒(méi)能解決的問(wèn)題？”袁國(guó)程語(yǔ)畢，幾名官兵便爭(zhēng)先恐后地舉手搶答。上等兵月斕霖?fù)屜日f(shuō)：“我知道了！因?yàn)槠鹆x部隊(duì)接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)后，就注入了軍魂，就有了人民群眾的支持，就有了保家衛(wèi)國(guó)的決心和勇氣！”
話音落下，課堂上頓時(shí)響起熱烈的掌聲。
短評(píng)
學(xué)黨史不能“入寶山而空返”
■陳振中
組織官兵開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要引導(dǎo)他們通過(guò)回望歷史，深刻認(rèn)識(shí)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，以昂揚(yáng)的姿態(tài)奮力推進(jìn)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍偉大事業(yè)。
因此，黨史學(xué)習(xí)教育決不能停留在表面，將“史”和“理”、“知”與“行”割裂開來(lái)，那樣只會(huì)使官兵學(xué)不到真諦、悟不到真知，猶如“入寶山而空返”。作為教育者，必須加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，不僅要講述黨的奮斗歷程、重要事件，更要闡明事件背后的意義、現(xiàn)象背后的道理，唯此才能讓官兵充分地從黨史中汲取理論營(yíng)養(yǎng)。
黨史寫的是歲月，敘的是奮斗，述的是大道。廣大官兵只有真正學(xué)懂弄通做實(shí)，才能從黨的非凡歷程中感悟真理的力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神。
