“炮手”已就位

士官教員在給學(xué)員進(jìn)行反坦克導(dǎo)彈示范教練射擊。

“車前集合！”“登車！”“各炮手就位！”課堂上，隨著反坦克導(dǎo)彈分隊(duì)分隊(duì)長孫昌生一連串響亮的口令，導(dǎo)彈班成員如行云流水般，迅速進(jìn)入各自戰(zhàn)位，開始了教練示范。

看著眼前士官班長們熟練精湛、配合默契的操作示范，學(xué)員們不由鼓起了掌。

看著眼前的一幕，反坦克教研室副教授邵云峰感慨頗多。前兩年，反坦克導(dǎo)彈落戶校區(qū)時(shí)，專業(yè)教員力量薄弱，裝備數(shù)量較少，教員既做講解員又做示范員。一堂課下來，教員分身乏術(shù)，學(xué)員操作技能也沒有得到充分鍛煉。

“能否組建一支反坦克導(dǎo)彈專業(yè)的教練示范分隊(duì)，助力課堂教學(xué)？”邵云峰的想法，得到了教練勤務(wù)營黨委一班人的積極響應(yīng)，教練示范分隊(duì)隨即組建成立。

教練示范分隊(duì)剛一亮相訓(xùn)練場，便吸引了學(xué)員們的眼球。“技能操作擔(dān)任教練員、示范員，展開訓(xùn)練則充當(dāng)小教員、指導(dǎo)員。一堂課下來，動(dòng)作要點(diǎn)基本都能掌握。”學(xué)員們興奮地說。

看到反坦克導(dǎo)彈專業(yè)教學(xué)效益節(jié)節(jié)攀升，其他教研室也紛紛和教練勤務(wù)營聯(lián)手合作。一個(gè)個(gè)士官教員仿佛戰(zhàn)炮班的“炮手”，就位在外場教學(xué)的講臺(tái)之上。

“聽士官教員授課，感覺怎么樣？”課間休息時(shí)，筆者走到學(xué)員中間，和他們聊起來。

“他們雖然沒有教員講得那么詳細(xì)，但言簡意賅，很接地氣，我們學(xué)得也比較輕松。”

“都是同齡人，他們專業(yè)技能練得呱呱叫，而且不怕苦、不怕累，教學(xué)示范摸爬滾打，經(jīng)常一身泥一身汗，讓我們發(fā)自肺腑地敬佩。”

“這些士官教員都是精挑細(xì)選出來的，有的還是大學(xué)生士兵。他們長期泡在兵堆里、鉚在裝備上，無論組織管理還是裝備操作、實(shí)彈射擊都是一把好手，登臺(tái)授課毫不遜色于專業(yè)教員。”校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)介紹說。

從帶兵打仗到為戰(zhàn)育人，雖然接觸的都是“老本行”，但扮演角色和訓(xùn)練對(duì)象卻發(fā)生了根本變化。為此，該校區(qū)還實(shí)行“士官導(dǎo)師”制度，為每名士官選配一名高職教員擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，從教案準(zhǔn)備、授課技巧到動(dòng)作規(guī)范一對(duì)一指導(dǎo)，嚴(yán)抓細(xì)摳，直至檢查驗(yàn)收合格。