沒(méi)有誰(shuí)天生勇敢
董必廣有個(gè)響亮的綽號(hào)——“拼命三郎”。2016年，空軍在飛行院校重新組織被稱為“死亡陷阱”的失速尾旋訓(xùn)練，首要任務(wù)就是選拔“種子”教官。因承訓(xùn)機(jī)型從未實(shí)施過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，風(fēng)險(xiǎn)之高，不言而喻。
就在眾人猶豫不決時(shí)，飛行教官董必廣站了出來(lái)，瞞著懷孕的妻子，遞交了申請(qǐng)書。臨走那晚，董必廣徹夜未眠，溫柔地輕撫熟睡妻子隆起的肚子。
第一次尾旋訓(xùn)練，離心力和重力加速度的雙重作用引起身體強(qiáng)烈不適，撲面而來(lái)的大地令人瞬間大腦一片空白。這一切，沒(méi)有讓董必廣心生退卻。訓(xùn)練兩年多來(lái)，他在“死亡陷阱”中進(jìn)進(jìn)出出1200余次，成功帶教出百余名改裝教官。
沒(méi)有誰(shuí)天生勇敢。他的勇氣從何而來(lái)？“是3位師傅的言傳身教。”董必廣說(shuō)，“趙慶，身為全國(guó)優(yōu)秀教師的他，扎根教學(xué)一線28年，教會(huì)了我三尺講臺(tái)的堅(jiān)守；張立紅是‘飛行人員金質(zhì)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?rsquo;獲得者，他與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)5年后重返熱愛的藍(lán)天，教會(huì)了我永不向困難低頭；蔣文杰，從學(xué)員到教官，他手把手教會(huì)我專業(yè)技能。”
如今，師徒4人接力傳承“立德樹人”的感人故事，在該院成為佳話。
“篤信力行、善教能戰(zhàn)、博學(xué)厚愛、立德樹人”的師德師風(fēng)，如今成為學(xué)院教官們的共識(shí)。這一共識(shí)所形成的正能量“旋渦”，吸引著越來(lái)越多的飛行部隊(duì)一線指戰(zhàn)員加入教官的行列。
“讓雛鷹從展翅開始就養(yǎng)成戰(zhàn)斗的姿態(tài)。”為了這個(gè)夢(mèng)想，白志剛放棄了作戰(zhàn)部隊(duì)副團(tuán)長(zhǎng)的職務(wù)，來(lái)到北國(guó)小城，成為一名普通的飛行教官。
在這里，白志剛找到了夢(mèng)想安放的地方,將自己多年的飛行經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。在他的帶領(lǐng)下，該旅飛行教官在一年內(nèi)全部具備新模式教學(xué)資格。
“一個(gè)一流教官，首先是政治上過(guò)硬的教官！”該院領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。幾年來(lái)，該院先后涌現(xiàn)出3名全軍優(yōu)秀教師，數(shù)十人榮獲空軍飛行人員金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，百余人榮立二等功。
“要么主動(dòng)轉(zhuǎn)變，要么被時(shí)代淘汰”
面對(duì)新教學(xué)模式的首次飛行，擁有近3000小時(shí)飛行時(shí)間的教官王新建差點(diǎn)“掉鏈子”。
這是一次挑戰(zhàn)飛機(jī)性能極限的邊界飛行。隨著機(jī)頭上仰，王新建駕駛的飛機(jī)機(jī)身出現(xiàn)劇烈抖動(dòng)。
“要失速了！”習(xí)慣于四平八穩(wěn)飛行的王新建急忙操縱飛機(jī)駕駛桿。恢復(fù)正常飛行狀態(tài)的那一刻，他長(zhǎng)長(zhǎng)呼出了一口氣，手心里滿是汗水。
這個(gè)讓王新建“心驚膽戰(zhàn)”的訓(xùn)練課目，如今已經(jīng)成為常態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，是每名飛行教官的“必修課”。
“以前是遠(yuǎn)離邊界，現(xiàn)在是主動(dòng)掌握；以前是比誰(shuí)飛得數(shù)據(jù)準(zhǔn)，現(xiàn)在是看誰(shuí)飛得感覺好；以前怕學(xué)員空中出錯(cuò)，現(xiàn)在只要不危及安全就大膽放手……”面對(duì)一個(gè)個(gè)顛覆性變化，王新建產(chǎn)生了強(qiáng)烈的職業(yè)技能危機(jī)感。
“要么主動(dòng)轉(zhuǎn)變，要么被時(shí)代淘汰！”為獲得新型教官的任教資格，王新建主動(dòng)當(dāng)起“小學(xué)生”。
其實(shí)，每位教官都面臨同樣的挑戰(zhàn)。為幫助大家加快教學(xué)能力轉(zhuǎn)型，學(xué)院從頂層設(shè)計(jì)入手，研究確定了“四個(gè)基地”的辦學(xué)定位以及“三步走”戰(zhàn)略，開展“打造一流英才方陣，爭(zhēng)當(dāng)一流飛行人員”活動(dòng)，推動(dòng)教官實(shí)現(xiàn)自我重塑。
一次訓(xùn)練歸來(lái)，學(xué)員蘇煜對(duì)于轟炸落點(diǎn)有疑問(wèn)。教官胡澤偉不假思索，提筆在白板上列式驗(yàn)證，從原理上解決了蘇煜的困惑。
“以前以帶技術(shù)為主，很少講理論。”胡澤偉毫不避諱自己的“糗事”，新大綱實(shí)施后，對(duì)教官理論基礎(chǔ)能力要求直線提升。新大綱的首堂理論課，胡澤偉講著講著就沒(méi)了詞兒，尷尬地只能捧著材料悶頭讀，羞得眼皮都不敢抬。
“理論教學(xué)已經(jīng)成為大家爭(zhēng)相提高的環(huán)節(jié)，課前要進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，課后評(píng)估教學(xué)效果。”胡澤偉說(shuō)。
壓力催生動(dòng)力。時(shí)任飛行大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的郝軒原本駕駛運(yùn)輸機(jī)游刃有余，教學(xué)改革后，為使體形符合轟炸機(jī)駕駛空間要求，他硬是減重40斤。新年前，郝軒作為教官帶領(lǐng)學(xué)員駕機(jī)往返機(jī)動(dòng)奔襲4000余公里，順利實(shí)施跨區(qū)、跨晝夜遠(yuǎn)程轟炸訓(xùn)練。
教官能力的加強(qiáng)直接帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。兩年來(lái)，學(xué)院培養(yǎng)的轟炸機(jī)學(xué)員畢業(yè)半年后全部加入戰(zhàn)斗序列；首批新型教練機(jī)學(xué)員，全部分配到三代機(jī)航空兵部隊(duì)，受到部隊(duì)好評(píng)。
