點(diǎn)評(píng)

嘮叨背后藏著一份愛(ài)

高亞席（廈門(mén)科技中學(xué)心理教師）

　　從小彬的敘述來(lái)看，他是一個(gè)很懂事，也很體貼父母的孩子，父母也在用他們的方式向孩子傳遞著自己的愛(ài)。分開(kāi)來(lái)看雙方都是有道理的，但是為什么溝通的時(shí)候會(huì)有那么多的矛盾呢？這緣于溝通的錯(cuò)位和每個(gè)人只站在了自己的立場(chǎng)上。

　　小彬的敘述中，透露了強(qiáng)烈的成長(zhǎng)的愿望：我不想被媽媽當(dāng)成幼兒園的小朋友來(lái)管，不想媽媽事無(wú)巨細(xì)、一而再再而三地叮囑，我自己有安排自己生活的權(quán)利?？墒歉改改?，覺(jué)得孩子還很小，自己不叮囑，孩子就做不好事情。而且他們?nèi)娜楹⒆幼鲋磺校喜耸袌?chǎng)，下廚房；講故事，懂奧數(shù)；會(huì)攻略，找景點(diǎn)；掙學(xué)費(fèi)，付消費(fèi)。面對(duì)這個(gè)世界的激烈競(jìng)爭(zhēng)，他們比孩子看得更清楚，比孩子有更深切的體會(huì)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子將來(lái)能否過(guò)上如意的日子，學(xué)業(yè)成績(jī)是一個(gè)很大的決定因素，也是實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)最便捷的道路。所以親子關(guān)系的矛盾往往就會(huì)圍繞著學(xué)習(xí)而發(fā)生。父母沒(méi)有很好地傳遞出自己的愛(ài)，將自己的愛(ài)藏在了嘮叨后面。孩子只接收到了前面的嘮叨，對(duì)于后面的愛(ài)往往就會(huì)無(wú)意中忽略掉了。所以父母?jìng)鬟f出去的東西孩子根本沒(méi)有接收到。

建議

父母別一句話講三遍

　　高亞席老師建議，面對(duì)父母的嘮叨，小彬可以先想想，父母反復(fù)嘮叨是不是同一件事情，這件事情是我一直沒(méi)有去做，還是我沒(méi)有做好，父母沒(méi)法放心？比如說(shuō)：自己就將學(xué)習(xí)安排得好好的，哪些時(shí)間該做什么，怎么做。

　　小彬可以主動(dòng)跟父母交流一下學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，也可以跟父母有一個(gè)約定：有些事情讓父母交給自己去做，如果完成不了，請(qǐng)父母給予協(xié)助。

　　比如，回家做作業(yè)這件事：小彬想要先休息一下，再去寫(xiě)作業(yè)，父母是想先讓你寫(xiě)完作業(yè)再痛痛快快去玩。小彬可以控制自己休息多長(zhǎng)時(shí)間，然后將作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真、漂漂亮亮地完成。父母看到了孩子的自控能力，也會(huì)比較放心讓孩子自主安排。

　　單單孩子的改變是不行的，父母也要跟著孩子一起成長(zhǎng)。小彬處在青春期早期，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是一個(gè)逆反期。父母說(shuō)話一定要注意方式，甚至連溝通的語(yǔ)氣都要注意，他們很希望周?chē)娜擞闷降?、尊重的方式?duì)待他們。

　　再者，養(yǎng)成話不要講三遍的習(xí)慣，比如孩子做錯(cuò)了某件事情，他自己已經(jīng)意識(shí)到了，去跟他討論怎么做更好，而不是把這件事拿來(lái)繼續(xù)批評(píng)指責(zé)，這樣會(huì)激起孩子的逆反心理，也容易剝奪他們自身的羞愧感，干脆對(duì)自己的事情不負(fù)責(zé)了。父母也可以和孩子有個(gè)約定，留一些空間給孩子，讓孩子自己去成長(zhǎng)，不要怕他們暫時(shí)做不好；某些事情可以交給孩子自主安排，某些事情父母要適當(dāng)參與。自主安排的事情，如果做不好，就要聽(tīng)父母的建議。