還給孩子經(jīng)歷挫折權(quán)利

　　聽完小梅同學的講述，想到這樣一個故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。

　　這個故事印證了心理學的一個理論——— 挫折理論，即一個人不經(jīng)歷挫折是不會成長的，也就是說，成長是要付出代價的。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！?

　　有些家長認為“再苦，不能苦孩子”。他們年輕打拼天下時，走了很多彎路，才有了今天的成績，所以，他們要盡其所能從各方面滿足孩子的要求：優(yōu)越的物質(zhì)條件、充分的愛撫和關(guān)懷、多種多樣的智力投資……

　　結(jié)果，長期生活在“特別幸?！笨臻g里的孩子，不但對幸福的感覺明顯降低，而且變得特別害怕困難了。有些孩子尚未走向社會，就因受不了一點點挫折而敗下陣來。

　　其實，我們很明白，總有一天我們將不再有力量幫助孩子走得更遠，一些家長說：“所以趁現(xiàn)在，我還有力氣的時候，我要幫他走得更遠。”但我們可能忽略了一點，當有一天我們對于孩子的“前途”有心無力時，孩子靠什么去繼續(xù)他成長的道路？答案一定不是“靠以前走得很遠”。

　　我們究竟該給孩子些什么？與其一味保護孩子少受挫折和干擾走得更快，不如幫助他們認識挫折、克服挫折來得更好。要讓孩子接受挫折，就像勸人嘗嘗榴蓮一樣。榴蓮外形嚇人，沒有人愿意碰它。接受挫折就要承受痛苦，可當你嘗過了榴蓮的果肉之后，你就會發(fā)現(xiàn)它的甜美。當孩子接受了人生道路上的挫折后，就不會再懼怕艱難險阻。受挫折的經(jīng)歷何嘗不是人生的一筆財富。

　　因此，有意識地讓孩子經(jīng)受一些失敗和挫折，正是愛孩子的表現(xiàn)。我們提倡家長接納孩子的挫折與失敗，讓孩子有感受挫折的權(quán)利。

建議

增強孩子自我保護能力

　　羅文明老師提醒說，“授人以魚不如授人以漁”。既然遭遇挫折是人生必經(jīng)的坎兒，那么我們就必須教孩子學會接受挫折。與其一輩子替孩子遮風擋雨，不如讓孩子自己去面對人生中的風雨。

　　著名的心理學家馬斯洛說：“挫折對于孩子來說未必是件壞事，關(guān)鍵在于他對待挫折的態(tài)度?！币虼?，明智的父母應(yīng)該從小就對孩子進行挫折教育，讓孩子從小就“吃點苦”。

　　第一，從積極的層面上去看問題。人的一生不可能一帆風順，出現(xiàn)挫折，遭遇失敗是正常的。孩子只有在面對困難、克服困難的過程中，才能學會應(yīng)付困難的方法和策略。

　　第二，尊重孩子克服困難的權(quán)利。有的家長總喜歡為孩子代勞，對孩子的一切都包辦代替。孩子是一個積極、主動發(fā)展的個體，孩子有能力自己尋找解決問題的方法。

　　作為家長，不要剝奪孩子感受挫折、克服困難的權(quán)利。在孩子遇到挫折時，家長更像是一個輔導者，陪伴孩子走過遭遇挫折的過程。

　　在這個過程中，家長不要用“你還記得你做錯了什么”、“我就知道你會這樣”等話語反復說孩子遭受挫折的地方，可以說“我知道你用心了，我更喜歡你戰(zhàn)勝困難的樣子”這樣的話來鼓勵孩子。

　　同時告訴孩子，失敗是不可避免的，人人都要經(jīng)歷失敗，勇敢的人要懂得從失敗中學習，從失敗中吸取教訓，讓孩子明白失敗的價值，從失敗中重新站起來，向著成功不斷前進。

　　第三，重視對孩子進行自我保護的教育。如走僻靜小路，最好結(jié)伴而行；如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；遇到陌生人問路，應(yīng)該怎樣提防被騙；告訴孩子，萬一遇到危險的事情，可以撥打110報警；著火了，怎樣用滅火器滅火……

　　這些措施其實也是讓孩子增強自我保護的能力。

　　孩子的抗挫折能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要家長的耐心、恒心、超前的教育意識。

　　只要家長敢于放手，鼓勵孩子勇于探索，遇到困難時適當?shù)匾龑?、幫助，增強孩子的自信心，讓孩子明白生活有順有逆有苦有樂，在挫折中學會堅強，在挫折中學會自我保護，提高孩子的應(yīng)挫能力。