郭順敏（原廈門(mén)松柏中學(xué)校長(zhǎng)）

　　有位作家說(shuō)過(guò)：“人有兩種權(quán)利，一是關(guān)心和管理自己的權(quán)利，一是關(guān)心他人、幫助他人的權(quán)利?！焙⒆佣际畮讱q了，這位母親還把孩子的學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來(lái)，那就是剝奪孩子的第一種權(quán)利；不讓孩子去關(guān)心父母、關(guān)心她人，那就是剝奪她的第二種權(quán)利。

　　孩子的個(gè)體體驗(yàn)，是他們成長(zhǎng)必需經(jīng)歷的。假如孩子長(zhǎng)年生活在被安排的狀態(tài)下，沒(méi)有自己的思想，更沒(méi)有勇氣去實(shí)踐，也就更談不上去承擔(dān)后果。這種個(gè)人體驗(yàn)的缺失，會(huì)造成他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的迷茫，也會(huì)成為他們成長(zhǎng)的障礙。

　　當(dāng)然，孩子有時(shí)的想法、念頭是不成熟甚至是危險(xiǎn)有害的，需要成人指導(dǎo)和限制。但一個(gè)孩子什么想法都沒(méi)有，什么都不會(huì)自主，那么孩子的天真、生命的活力、童年的價(jià)值又在哪里呢？

　　有人看到蛹在繭里痛苦地掙扎，便一心想幫助蛹兒早點(diǎn)掙脫束縛獲得新生，用小刀割破了繭，全然不知這是對(duì)生命的一種扼殺。過(guò)早脫離了繭的蛹兒，再也沒(méi)機(jī)會(huì)變成美麗的蝴蝶，不能與春天的花兒相伴了。

　　沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)孩子。很多父母按照自己想象的方式去愛(ài)孩子，付出了很多心力和體力，甚至像這位付媽媽一樣，不惜犧牲一切，孰不知這沉重的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子或許是一種負(fù)擔(dān)和壓力。我們縱然要讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，但這份關(guān)愛(ài)一定適度。

　　此外，家長(zhǎng)給孩子做出什么樣的表率，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?？梢韵胂筮@樣的畫(huà)面：母親教育女兒，我為你犧牲一切，你要好好學(xué)習(xí)；女兒?jiǎn)枮槭裁匆獙W(xué)習(xí)。母親說(shuō)將來(lái)可以考名牌大學(xué)。女兒又問(wèn)為什么要考名牌大學(xué)。母親說(shuō)可以找到好工作當(dāng)老總賺很多錢，女兒又問(wèn)那又怎么樣，當(dāng)我有了孩子后不就要放棄一切了嗎？

　　付媽媽這種愛(ài)說(shuō)大了是浪費(fèi)資源，說(shuō)小了是迷失自我。其實(shí)，提升父母自身的效能，才是對(duì)孩子最有價(jià)值的教育和投資。給孩子足夠的發(fā)展空間，孩子的內(nèi)在潛能便會(huì)逐漸被激發(fā)。