調(diào)查表明，孩子們并不希望春（秋）游只是在一個有限的“圍墻”空間內(nèi)看自然，87.4%的孩子對 “植物園中植物識別”、“自由自在地玩耍”和大自然的夜空繁星觀測有興趣，還有部分孩子希望能在周末去觀察野鳥、探索石蛋地貌，而不是每天呆在“有電源插頭”的屋里。

　　值得一提的是，為了讓更多同學走進自然，張欣窈還把對課題的探究付諸實踐。她和班上的13位同學一起成立了“HOLD根與芽小組”，參與NGO根與芽北京辦公室發(fā)起的“心田計劃有機農(nóng)耕”環(huán)境教育項目，在城市閑置的土地開設“開心農(nóng)場”。

　　“通過種植體驗活動，我們在自然中親歷植物的生長過程，并發(fā)現(xiàn)自己每日所需的食物源自哪里、了解吃的東西是怎樣被加工出來的?！睆埿礼赫f，這樣的集體活動已經(jīng)進行了17次。在檳榔社區(qū)遺棄的建筑工地上，他們開辟了一塊約70平方米的工作用地，種植萵苣等蔬菜。

　　學校每年組織的春游、秋游，是戶外自然體驗教育的最好機會。張欣窈對臺灣戶外自然教育的“學習單”進行了創(chuàng)新、改進，設立了一份“東坪山戶外自然教育”學習單，可以讓中學生在春（秋）游中既學到自然知識，又充分提升創(chuàng)新能力，提高觀察能力。

　　張欣窈還和“HOLD根與芽小組”的成員，通過兩個多月周末的實地走訪、資料查閱，繪制了一份廈門綠地圖，這份綠地圖可以“讓更多無法使用網(wǎng)絡的同學有了解自然教育資源的途徑，并尋找到他們心靈的‘秘密花園’”，比如暑假參加夜趣自然體驗,觸摸貢氏赤蛙,聆聽草蛉的鳴叫，感受植物園晚間與白天不一樣的天籟。

　　檳榔中學校長莊健說，這些年來，學校積極營造科技教育環(huán)境，以科普日、科技月為載體，開展國旗下“科學新干線”講話、創(chuàng)新大賽項目巡回展、“科普大篷車”音像月、科技館進校園等活動，還聘請全國、省優(yōu)秀科技輔導員和科學家開辦面向青少年群體的科學講座?！翱萍冀逃碧厣言趯W生心中播下了科學的種子，在科技類競賽中獲得市級以上獎次450多項，僅青少年創(chuàng)新大賽就獲得了81枚獎牌。