另外一件讓黃斯佩記憶深刻的事，就是那個(gè)暑假里看不完的恐龍書。其實(shí)，黃斯佩用的招叫“投其所好”。她說(shuō)，兒子從小就對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，只要是有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片或者圖書，他都能“一頭栽進(jìn)去”。為了讓孩子“感興趣”地認(rèn)些字，黃斯佩搜羅來(lái)好幾本有關(guān)恐龍的故事書，在和兒子一起看書時(shí)，她慢慢教會(huì)孩子書上寫的是什么，久而久之，“兒子居然真的認(rèn)識(shí)書上的很多字，一點(diǎn)也不輸其他上過(guò)幼小銜接班的孩子”。
所以，在黃斯佩看來(lái)，做好孩子的幼小銜接，最重要的是家長(zhǎng)要夠用心。
幼小銜接 是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程
爸爸當(dāng)兔子，媽媽當(dāng)山羊，兒子當(dāng)貓咪，三人排排站，奶奶開(kāi)始喊：“兔子蹲，兔子蹲，兔子蹲完貓咪蹲，貓咪蹲，貓咪蹲，貓咪蹲完山羊蹲……”被喊到的“小動(dòng)物”應(yīng)聲蹲下后迅速起立，做錯(cuò)的人罰唱歌。
這么歡樂(lè)的場(chǎng)景，一直以來(lái)都在鐘先生家上演。鐘先生的兒子下學(xué)期要上二年級(jí)了，可是他的“幼小銜接”至今還沒(méi)完成，鐘先生說(shuō)，“幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是上完幼兒園就結(jié)束了，也不是一個(gè)暑假就能搞定的。”
他認(rèn)為，這樣的游戲，不但能讓孩子注意力保持高度集中，同時(shí)也能鍛煉他的思維反應(yīng)能力，還能促進(jìn)親子溝通，讓家長(zhǎng)和孩子都樂(lè)此不疲。而游戲，也可以是幼小銜接的一部分。
在兒子上小學(xué)前，鐘先生也為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活做過(guò)很多努力。比如“不經(jīng)意間”帶兒子透過(guò)窗戶看看其他小學(xué)生上課的樣子，比如總跟兒子說(shuō)起上了小學(xué)以后可以買更好看的書包和鉛筆，比如小學(xué)老師會(huì)講很多很多有趣的故事等等。
鐘先生覺(jué)得，在整個(gè)幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決困難的能力，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，畢竟小學(xué)老師不像幼兒園老師那樣全天候呵護(hù)著孩子。另外，當(dāng)孩子一有進(jìn)步，就要及時(shí)加以鼓勵(lì)，幫孩子慢慢養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣。
