而對(duì)學(xué)生起震懾作用的“答辯不過，拿不到學(xué)位證”的規(guī)定，似乎從來也都只是個(gè)“傳說”?！霸谖覀兿担疝q被卡的‘奇葩’好幾年都出不了一個(gè)，老師一般不會(huì)在這個(gè)時(shí)候設(shè)卡，也沒必要?！睆B大歷史系陳同學(xué)說。
支持取消答辯的呼聲蓋過反對(duì)者
即使戴建業(yè)教授不說，高校里的許多老師及學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文答辯“走過場”、“搞形式”的弊病也深有感觸，所以當(dāng)這位大學(xué)博導(dǎo)一針見血地將其挑明，便一石激起了千層浪。
調(diào)查中，導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，在廈門的大學(xué)生中，支持此呼吁的人數(shù)明顯多于反對(duì)的人數(shù)，而最主要的理由不外乎三個(gè)：
一是許多學(xué)生認(rèn)為自己沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)水平也相對(duì)較低，很難提出高質(zhì)的問題；二是答辯定在5月底6月初進(jìn)行，距離畢業(yè)只有一個(gè)月時(shí)間，對(duì)很多畢業(yè)生來說，這段時(shí)間的頭等大事是就業(yè)，如果論文也來湊熱鬧，勢(shì)必焦頭爛額；三是即便花了大量時(shí)間認(rèn)真完成了論文，有些老師一帶就是十來個(gè)學(xué)生，自己的論文能否得到老師的認(rèn)真對(duì)待也是個(gè)問題。
“答辯其實(shí)是老師和學(xué)生之間進(jìn)行的學(xué)術(shù)探討，可我們和老師根本就不在同一個(gè)層次上，怎么探討？就算最后真的探討出了個(gè)‘優(yōu)秀畢業(yè)論文’，又能怎樣？”因?yàn)橛羞@樣的想法，新聞傳播學(xué)院的王可親對(duì)待畢業(yè)論文時(shí)也是持應(yīng)付了事的態(tài)度。
反對(duì)取消本科生畢業(yè)論文答辯的聲音雖有，但“音量”明顯小了很多。他們認(rèn)為，“答辯對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策，畢竟不管怎么說它還是和畢業(yè)掛鉤，如果連這樣的鞭策都消失了，許多學(xué)生就會(huì)更加放任自流?！薄皼]有了答辯，畢業(yè)時(shí)都會(huì)覺得整個(gè)大學(xué)是不完整的?！?/P>
