但也并不是所有的好學生都希望老師與家長做過多的交流，“我的成績單就能說明一切，而且，爸爸媽媽通過家長會定期和老師溝通就足夠了，沒必要組成家委會那么頻繁地接觸，他們和老師太經(jīng)常交流，會讓我們感覺自己好像每時每刻都被監(jiān)視著”。

　　另外，學習或表現(xiàn)并不那么良好的學生，就為這事“愁”壞了。對于他們來說，家委會無疑是在學校管理的枷鎖上又套上了一層“鎖鏈”。父母對他們在學校的一舉一動都了如指掌，在學校被老師監(jiān)督，回家了還要聽父母的絮叨，久而久之，他們對學校和家庭就產(chǎn)生反感。

　　凡事都有正反面，當自己在學校受委屈時，通過家長也能向老師尋求幫助。不過，也有家長表示：“我們學校的家委會成員個個非富即貴，簡直就是在‘拼爹’！他們能夠代表所有家長的觀點嗎？”

講堂

家委會是家校溝通的進步

關(guān)鍵是抓住共性形成合力

　　廈門市教育學會會長許十方認為，家長委員會作為學校與家長之間相互溝通的一種平臺，它的成立是廈門市中小學在家校溝通方面的一個進步。

　　許十方分析，家委會的成立，有很大一部分原因是為了協(xié)調(diào)家校之間的矛盾，以更好地處理家校關(guān)系。但怎樣正確引導和處理家校關(guān)系，不但需要一個平臺，更需要學校與家長雙方相互協(xié)調(diào)，以共同形成合力。

　　他說，目前廈門市中小學的家委會還是一個不完善的事物，它正處于一個需要不斷被完善的過程，這從家長們的反映就能體現(xiàn)出來：

　　首先，一部分學校開始覺得家長的意見給他們造成了一定程度的壓力；其次，有家長認為學校應(yīng)該“放權(quán)”以讓他們對學校管理能有更大的影響力；第三，有學生覺得家委會成了“拼爹”的事……這一系列反映其實都不應(yīng)該出現(xiàn)。