臺(tái)海網(wǎng)4月23日訊 （海峽導(dǎo)報(bào)記者 魏文）上周，廈門一中蘇寧峰老師細(xì)說(shuō)了高考材料作文如何審題立意。今天，雙十中學(xué)許序修老師撰文為您解讀材料作文的“材料”。許序修老師認(rèn)為，材料作文，顧名思義，材料就是立意、作文的靈魂。其作用在：限定作文范圍，啟發(fā)作文立意，指示作文思路。因此，材料取向就是作文取向。
名師檔案
許序修 全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員，中學(xué)高級(jí)教師，廈門雙十中學(xué)教研室主任。
易錯(cuò)點(diǎn) 作文偏離材料內(nèi)容含意
高考材料作文出現(xiàn)偏頗，要害在解讀材料的———
非邏輯化。構(gòu)成材料的語(yǔ)段或語(yǔ)篇，其內(nèi)容都是圍繞一定的中心，呈現(xiàn)嚴(yán)密的思路和層次，必須運(yùn)用概括和分析的方法去解讀。有的考生不懂這一點(diǎn)，不管話語(yǔ)中心和內(nèi)容層次的邏輯關(guān)系，隨意篩選一句話或擇取一個(gè)詞語(yǔ)立意，以致解讀不準(zhǔn)確、不完整，作文偏離材料內(nèi)容和含意。
泛理解化。內(nèi)容和含意是兩個(gè)有著密切聯(lián)系的不同層次，它們之間存在巨大的思維張力。有的考生不是把內(nèi)容與含意割離，就是把內(nèi)容等同含意，沒(méi)能展開(kāi)思維的張力，在準(zhǔn)確、完整理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟其含意，以致理解漫無(wú)邊際，解不達(dá)意。
泛立意化。材料作文立意的依據(jù)是材料的內(nèi)容和含意，立意的“意”是考生對(duì)材料思想認(rèn)識(shí)的“意”。很多考生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，沒(méi)能自覺(jué)捍衛(wèi)材料的客觀性和神圣性，無(wú)限索引、盲目引申、肆意挖掘，出現(xiàn)“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，以致“意”出無(wú)源，離“材”萬(wàn)里。
