聲音2 “孩子寫多少作業(yè)，不該由家長(zhǎng)說(shuō)了算?！?/STRONG>
家長(zhǎng)黃女士說(shuō)：“家長(zhǎng)能參與決定作業(yè)量，當(dāng)然比老師完全‘一刀切’要好。”
但孩子到底該做多少作業(yè)？做哪些作業(yè)？有家長(zhǎng)認(rèn)為：“這些不該由我們說(shuō)了算?！秉S女士說(shuō)，不管家長(zhǎng)自身的文化水平有多高，畢竟不是專業(yè)教師。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程如何，哪些方面存在不足，家長(zhǎng)是無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估的。如果家長(zhǎng)文化水平低，就更難評(píng)估這個(gè)問(wèn)題了。
聲音3 “老師能否為學(xué)生‘度身定做’作業(yè)？”
朱思紅還認(rèn)為，老師可以嘗試“分層”布置作業(yè)。“比如說(shuō)，課堂內(nèi)的聽(tīng)寫練習(xí)，有的孩子得了滿分，有的孩子錯(cuò)誤較多。老師可以減免滿分孩子的課外聽(tīng)寫作業(yè)。因?yàn)閷懽鳂I(yè)不是目的、而是手段。既然有些孩子已經(jīng)很好地掌握了知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再給他加碼。”朱思紅認(rèn)為，這樣能夠激勵(lì)其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
“這要求老師的教學(xué)更細(xì)致?！奔议L(zhǎng)黃女士也提出：“老師布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況‘度身定做’。”
聲音4 “減少作業(yè)，要在課堂上‘吃透’知識(shí)”
惠福西路小學(xué)校長(zhǎng)朱思紅說(shuō)，要減少學(xué)生的家庭作業(yè)，重點(diǎn)在于校內(nèi)、課堂上的學(xué)習(xí)效率。“如果一個(gè)學(xué)生在課堂上就能掌握知識(shí)點(diǎn)，家庭作業(yè)的任務(wù)就自然減輕了。這是老師應(yīng)該努力做到的。”
家長(zhǎng)何女士也深有感慨。因?yàn)閺氖聜髅叫袠I(yè)，她曾經(jīng)采訪過(guò)多位“狀元”或“尖子生”，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：課堂學(xué)習(xí)的效率特別高。這些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往不是課外用功最多的，但卻是最有效率的。
