在上月舉行的“2011廣東小學(xué)生詩歌節(jié)”頒獎(jiǎng)典禮上，小學(xué)生朗誦原創(chuàng)詩歌。劉力勤 攝

詩歌的時(shí)代面貌正在翻轉(zhuǎn)，而2011年便在這個(gè)翻轉(zhuǎn)過程中。

太多個(gè)“詩壇十大事件”的榜單足以讓我們眼花繚亂，但有幾點(diǎn)我們不可忽視也不可逃避。“詩歌”這樣一個(gè)曾經(jīng)“貴族式”的文學(xué)場(chǎng)域，正擴(kuò)展它的邊界。無論由內(nèi)而外的普及還是至外向內(nèi)的跨越，詩歌在2011年，無疑被更多人關(guān)注著。

詩壇事件此起彼伏，無論是培養(yǎng)孩子詩心的“小學(xué)生詩歌節(jié)”，流轉(zhuǎn)10多年重歸詩歌界的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，還是從論壇轉(zhuǎn)移至微博的“世紀(jì)詩典”，或是周云蓬成功實(shí)現(xiàn)他的“詩”與“歌”的跨界，這些事件的背后都代表著未來詩歌發(fā)展趨勢(shì)：普及、主流、新媒體和跨界。

培養(yǎng)詩心從孩子開始

關(guān)鍵詞：普及

代表事件：小學(xué)生詩歌節(jié)

不知從何時(shí)開始，詩人似乎變成一個(gè)略帶貶義的詞匯，仿佛這只是一群文藝青年圈子里的游戲。對(duì)于詩歌，普通人抱著看客的心理，或是捧得太高，仿佛對(duì)詩歌就該供奉神壇，敬而遠(yuǎn)之；或是貶得太低，將詩歌看作是無病呻吟的典型病癥。

由廣東省委宣傳部和省教育廳主辦，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)和廣東省作協(xié)承辦的小學(xué)生詩歌節(jié)出現(xiàn)在今年許多詩壇十大事件的榜單中，其實(shí)是對(duì)于詩歌普及嘗試的一種肯定，消弭家長(zhǎng)、孩子對(duì)于詩歌或敬而遠(yuǎn)之或避之不及的“恐懼”。從小學(xué)生詩歌節(jié)開辦之初，就不斷有人有此疑問：小學(xué)生寫的詩能好到哪里去？事實(shí)證明，在這屆小學(xué)生詩歌節(jié)收集到的2萬多首作品中，確實(shí)不乏令賈樟柯、郎朗、汪國(guó)真等文化名人震驚的優(yōu)秀之作，小學(xué)生恣意磅礴的想象力和精準(zhǔn)純凈的語言早已超越大人們的想象。

然而，找到這些有天分的小詩人只能算是小學(xué)生詩歌節(jié)的“附加值”，與一般的詩歌評(píng)獎(jiǎng)不同，這個(gè)活動(dòng)并非意在挖掘詩壇后輩力量，甚至獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選說到底也只是一種形式上的鼓勵(lì)。在小學(xué)生詩歌節(jié)舉辦之初，主辦者們提出的口號(hào)就是：“我們負(fù)責(zé)培養(yǎng)詩心，而非培養(yǎng)詩人”，正如著名詩人舒婷給小學(xué)生詩歌節(jié)的題詞：“萌發(fā)詩苗，志在未來”，釋放未經(jīng)污染的想象力，建立好文字的標(biāo)準(zhǔn)，這是大人們應(yīng)該為孩子做到的，也是應(yīng)該為孩子做到的。

從更大的意義上來說，小學(xué)生詩歌節(jié)可看作是一場(chǎng)美育的社會(huì)試驗(yàn)。兩千年前，孔子提出：“不學(xué)詩，無以言”，作為漢語最精煉的語言形式，詩歌的作用不僅在于教會(huì)孩子何為詩，更重要的是教會(huì)孩子何為美。詩意是美，詩律是美，詩句是美，詩心也是美，在孩子尚未失去對(duì)語言天生的敏感之時(shí)讓他們充分享受語言之美，并發(fā)自內(nèi)心地接受這種純粹的美，這便是向美的歷程出發(fā)踏出的堅(jiān)實(shí)腳步。